基于微信公众平台的点播交互式教育实习指导模式的构建与研究.pdfVIP

第15卷第4期 软件导刊·教育技术 Vo l. 15 No.4 2016年 4月 Journal of Educational Technology Apr.2016 基于微信公众平台的点播交互式教育 实习指导模式的构建与研究 杨小锋 (商洛学院，陕西商洛 726000) 摘 要:通过将微信公众平台引入高校师范生实习过程中，结合微信公众平台的教育特点和功能，分 析现行教育实习存在的问题，构建基于微信公众平台的点播交互式教育实习指导模式，并对该模式进行 实践分析研究，目的是解决教育实习中的实习指导不及时和实习指导不充分等问题，为高师院校对教育 实习的管理和教育实习质量的提高提供理论和实践参考依据。 关键词:微信公众平台;教育实习;交互;指导模式 中圈分类号:G436 文献标识码:A 文章编号:1672-7800(2016)04-0064-03 1 师范生实习指导存在的问题 。 引言 (1)实习基地地理位置分散，或成阻碍有效实习交流的 近年来，移动互联网技术的应用与发展速度可谓惊人， 客观因素。现行师范类专业学生实习基地主要为各省市的 截止 2015 年 7 月，国内移动智能终端规模达到 1 1. 8 亿台， 县、乡(镇)的中小学校，部分师范院校的学生实习分布在省 比 2014 年增长1. 2 亿台[门，手机网民规模则达到了 5.94 亿， 外，作者通过百度搜索，以教育实习生分赴各实习基地为 比 2014 年增长 3679 万人，其中大专及本科以上占20.6%山， 主题进行搜索，随机选择 3 个师范类院校，发现:A 学校实 在校大学生中于机拥有率也已逼近 100% ，可见，移动互联网 习生实习基地分布在 1 市 3 县，B 学校实习生实习基地分布 技术已融入人们的生活和学习并对其产生了影响。 在 1 市、4 县及新疆自治区，C 学校实习实习基地则分布在 教育实习作为师范类专业学生进行未来职业认知和岗 17 省(市) ，可见，实习基地地理位置分散度相对过高;教育 前培训的重要途径，是师范类专业人才培养不可或缺的实 实习的主体是师范生，但是实习指导教师的导向作用不容 践环节，承担帮助和引导学生正确实践的实习指导教师是 忽视同，实习指导教师一般包括大学的指导教师(College 整个实习过程的必要因素，其指导敷果好坏直接影响着实 Supervisor) 和实习学校的指导教师(Cooperating Teacher) 习质量，在现行师范生实习过程中，由于实习基地地理位置 组成川，实习指导团队指导质量的优劣直接影响到实习生 分散、实习模式多样、实习生特征各异及实习期间工学矛盾 实习质量的好坏，然而，不难发现，现行实习指导团队中，大 突出等因素存在，致使实习指导质量大打折扣，因此，探索