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小学生习作指导例谈 口北海市海1戍区教研室 罗德凤 [ 关键词 ] 小 学生 习作指导 教学中结合具体语段，适时穿插说和写 间的整合，综合实践活动课程与各学科 生活化个性化 的练习。 语文S版三年级下册教材《卢沟 领域形成一个有机整体。 教师可以充分 桥)-~果中对石狮子的形状有以下描述: 挖掘和利用学科教材资源， 将综合实践活 [ 中固分类号l c [ 文献标i只码l A [ 文章编号1 0450-9889 (2016) 09A- 这些石狮姿态各异: 有的母子相抱， 有 动中的问题情境作为学生作文的素材。 如结合人数版语文六年级上册习作训练 0063-02 的相互戏耍，有的像在倾昕流水声，有的 像在检阅桥上的车马……真是千姿百 主题我喜欢的一种美味设计了餐桌 态，栩栩如生。句中寥寥几语，将石狮子 上的海底世界学习项目，让学生在参观 习作是贯穿语文学习的一个重点， 的各种姿态勾勒出来， 语言简洁、结胸工 访问调查的实践活动中，对北海美食有了 是提高学生综合能力的重耍手段。《义务 整，前面的两个四字词语母子相抱，相 进一步的了解，也寻找罪n积累了作文的素 教育语文课程标准(2011 年版n指出: 在 互戏耍是实写，后面两个分句是作者的 材。 结合数学学科中经历数学问题的产 习作方面，学生能具体明确习作目标， 联想。 教学时，教师可引导学生理解体 生、呈现、解决的过程后， 教师让学生撰写 文从字顺地表达自己的意思。 能根据日 会课文言语表洁的精妙，并抓住语段中 一个个生动有趣的数学放事。 科学课中的 常生活需要， 运用常见的表达方式写 的省略号展开想象补白，说说可能还 试验方法、实验报告无一不是习作练兵场， 作。 能不拘形式地写下见阅、感受和想 有哪些石狮子的形态(教师补充一些卢 甚至课堂中偶然的一个突发事件，也能成 象， 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印 沟桥石狮子的图片或视频)， 并学习课文 为学生习作的素材。 此外， 在北海市海城 象最深、最受感动的内容。 然而，综观 的写法写一段话。 这样教学， 在阅读教 区学校发展与特色建设的项目实施中， 小学中高年级学生的习作，仍存在着 学中渗透写作方法的运用，引导学生通 各校开发了不少校本课程，如六小的海洋 吁{段眩川， 过揣摩语言文字，体会文本言语表达的 文化，十二小的文礼教育，逸夫小学的 两个方丽: 一是学生知识的不足和对生 奥妙，习得作文技巧， 学生写起作文来自 梦想课程等， 形成了一校一品的办学 活的忽视， 以致习作时无内容可写， 形成 然得法。 又如《祖父的园子》一课中太