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怎样使学生养成良好的行为习惯 对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。??一、读书习惯。先让学生养成双手捧书读的习惯。??二、写字习惯。教师应随时提醒：“写字必须‘三个一’”，??三、坐姿。教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生应当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。??四、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手；或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注???，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。 ???除此而外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同手法的灵活运用，对培养学生的集中注意力的习惯也是重要的。??此外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保健操等）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。小学语文课程标准要求：“重视提高学生的品德修养和审美的情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”要达到这个标准，我认为应从培养小学生良好的行为习惯开始。对于小学生而言，中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。因此，培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径，如何培养小学生良好的行为习惯，我认为可以从以下几个方面着手：??一、以身作则，注重榜样的示范作用??小学生心理发育一般处在习惯培养初期和习惯培养中期阶段。在这两个阶段，儿童处于心理发育初期，个性还没有形成，可塑性较强。如果在这个时期就对儿童进行良好行为习惯的培养，则会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、锻炼身体的习惯等等，形成良好的思想品质和道德品质。养成了良好的行为习惯，才有可能促进学生以后学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要、具备现代化社会的道德水准、具有一定程度的适应能力、生存能力、掌握改造社会、改造自然的基本技能的劳动者。要培养学生良好的行为习惯，教师首先自己要做学生的表率。榜样的示范作用是巨大的，教师本身的示范作用尤为重要。榜样示范是以他人的模范行为为榜样，影响受教育者的思想感情行为，促进受教育者思想品德发展的方法，它是一种生动而有效的德育方法，对于受教育者的知、情、意、行均起着促进和导向作用。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。榜样示范包括仪表示范、语言示范、性格示范、行为示范、人格示范等，以性格为例来说，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格，教师有稳定情绪，有助于学生提高自我教育的能力，教师坚韧的意志有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。??培养小学生良好的行为习惯，没有班规是不行的。而《小学生日常行为规范》对于形成学生良好的行为习惯起着重要作用。我首先组织学生逐条学习，理解行为规范的具体条文，让学生明白应该怎么做，再根据班里的实际情况制定一系列行为规范，并实行定量与定级相结合，鼓励学生按《小学生日常行为规范》去做；并结合实际，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的学习”、“管好自己的手”等要求。要求学生把好人好事都记录在册，每周操行评比一次，做到公正，公平，让学生从“我”做起，从小事做起。另外，从“个别教育”入手，抓住一二个典型，教育学生，使学生受到良好的品质熏陶。如：培养小学生的安全意识，使学生树立“以人为本，安全第一”的宗旨；在遵守交通规则方面，做到时时讲、日日讲、月月讲，以防为主。我们还要教育学生树立善于保护自己，保护别人的意识。形成维护集体，维护国家安全为己任，培养高度的主人公意识。同时还应培养小学生在突发事