敬业精神和专业发展.pptVIP

敬业精神与专业发展;敬业精神是专业情感与态度的 结晶，是专业发展的动力，是 专业发展最重要的内容 “敬”是儒家哲学的基本范畴，“敬业精神”是儒家道德体系的重要组成部分 敬业精神是现代管理学的重要主题 从具体案例解读敬业精神 改善管理，提高员工的敬业度 敬业精神烛照下的教育行为 ;一、敬业精神是专业情感与态度的结晶，是专业发展的动力，是专业发展最重要的内容;教师已经成为职业倦怠的高发人群！ ; 浮躁之风 待遇欠佳 管理束缚 应接不暇 要求高形象不高 学生难管 口号炒作 ;北京教师的压力：; 北京一位老师如是说：;教师专业发展的三维目标;图解：;二、“敬”是儒家哲学的基本范畴，“敬业精神”是儒家道德思想体系的重要组成部分;（一）“敬”的字形演变及其原始意义; 敬;攴，小击也，从又卜声。 ——攴，读作 pū，轻轻敲打的意思。 茍，自急敕也。从羊省，从包省，从口。口，猶愼言也。从羊，羊與義、善、美同意。凡茍之属皆从茍。己力切。 ——茍，读作jì，说话谨慎的意思。;“敬”是一个会意字，本义是指恭敬谨慎。 而“苟”是一种草，读作gǒu。;说文解字注;恭、敬、肃、忠 ，“义皆相足”。 “肃”“敬”同义 成语“肃然起敬”。 《左传》宣公二年：“不忘恭敬，民之主也”， “恭敬”是复音词。 《论语?子路》：“居处恭，执事敬”中，“恭”、“敬” 分开用，两字涵义有所不同：恭主容，敬主事。恭见于外，敬主乎中。 ;上海三林中学校训：;敬;肃;（二）“敬”是儒家哲学的基本范畴;《论语·子路》：樊迟问仁。子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”;《论语·季氏》：孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”;君子九思的内容对教师如何提高专业素养极具借鉴意义。教师就应该具有德艺双馨的君子之风。很难想象，势利小人当教师能把学生培养成为君子。 ;《易·坤》：直其正也，方其义也。君子敬以直内，义以方外，敬义立，而德不孤。;程颐:;朱熹 :;湛若水 :;崎闇斋（日 1618年－1682年）:;(三)儒家的敬业观;“敬业”精神是职业道德的首要问题。 ; “业”是什么？ 我们现在理解的“业”是指行业，职业，专业，事业，是我们的衣食之源，立身之本，也是实现人生价值的平台。在中国古代，“敬业”是对君子的要求，这个“业”主要应该是指学业，即道德文章。 ;各行各业中的敬业者;各行各业中的敬业者;敬业出绝活儿;三、“敬业精神”是现代管理学的一个重要主题;1973年 出版《管理：任务、责任、实践》，被誉为管理学的“圣经”。 在《旁观者》一书中，还专门写到了《怀恩师》一节，介绍了对他的成长生涯产生了极大影响的两位“一流”的小学老师——埃尔莎小姐和苏菲小姐为代表的几位教师。 ;有人专门将德鲁克思想与中国儒家思想进行了对比研究（马东方，《德鲁克思想的中国解读》）。 对于如何做人做事，中国儒家思想强调人要“诚”、要“敬”、要专心于自己的角色。德鲁克又是怎样认识这个问题的呢？;1、高效能的人首先要敬业： 保持效能的人不愿一般地应付工作，而是非常敬业地把工作做好。事实上，敬业，就是尊重自己。 ;那些能做成那么多事，而且那么多难事的人，其成功的秘诀就在于：每次只做一件事。结果，他们所花的时间最终比我们其他人要少得多。 ;3、管理者要使专业人士能专心发挥自己的特长： 组织中实际从事大部分知识劳动和服务生产的成员－－工程师、教师、售货员、护士、一般中层管理人员－－承担着越来越多的临时性工作和额外业务活动。这些工作和活动几乎不会或完全不会创造价值，并且与他们有资格、拿报酬从事的工作几乎或者完全没有关系。 ;4、组织要集中致力于完成某一项任务： 组织必须目标明确、一心一意……只用共同、专一的使命才能使组织团结一致，并且有能力进行生产。 ;《敬业者生存》：;《绝对不能淘汰》：;《敬业——美国西点军校团队核心精神》：;四、从具体案例解读敬业精神;（一）敬业建基于对职业、事业、人生的通透理解 ;（二）敬业者能够收获职业所带来的快乐与幸福 ;（三）敬业者百折不回，“虽九死其犹未悔” ;（四）敬业者不随波逐流、苟且偷安 ;（五）敬业者不偷工减料、自欺欺人;最敬业的厕所清洁工 哈佛医生的敬业精神与职业素养令中国医生汗颜 ;（六）敬业者的“畏”与“无畏” ;（七）将敬业进行到底;五、改善管理，提高员工的敬业度;Q12;1. 我知道对我的工作要求吗？ 2. 我有做好我的工作所需要的材料和设备吗？ 3. 在工作中，我每天都有机会做我最擅长做的事吗？ 4. 在过去的一周里，我因工作出色而受到表扬吗？ 5.