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信息技术与音乐学科课程整合的创新与研究 河北省迁安市马兰庄镇初级中学张金凤 摘要：信息技术不断发展，教育理念不断更新。信息技术融入课堂教学势在必行。 HYPERLINK /view/3226.htm \t _blank 信息技术与学科课程整合是教学改革的一个亮点。信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者是辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的 HYPERLINK /view/2838923.htm \t _blank 认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分的调动起来，使学生的 HYPERLINK /view/24749.htm \t _blank 创新思维、创新能力与实践能力在整合教学过程中得到有效的锻炼和提高，由此可见，信息技术与课程整合是营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构、深层优化课堂教学、培养创新人才的一条有效的途径。 关键词：信息技术、学科整合、创新研究、优化课堂。  HYPERLINK /view/731574.htm \t _blank 何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将教育信息技术有效的融合于各种学科的教学过程之中，来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性比较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的变革，从而使学生的创造精神、创作能力、与实践能力的培养真正落到实处。 一、信息技术与学科课程整合的三个基本属性是：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。 （一）、营造新型教学环境 信息技术与学科课程整合，大大地改善了课堂教学环境，原来的沉闷的课堂气氛被打破，注入了新的生机和活力，从根本上改变了填鸭式的教学环境，学生在轻松愉快、感官刺激的教学环境下愉快的自主的学习。而且在整个教学过程中，学生的主体性和个性都得到较大的体现，这样??教学氛围十分有利于学生创新精神、创新能力和解决问题的能力的培养。 （二）、实现新的教与学方式 信息技术与学科课程整合，改变了原来的陈旧的教学模式，由“要我学”向 “我要学”的转变，引导学生自主学习，自主学习是自主的、主动的、创造性的，一种既尊重学生的个性发展，又发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心，倡导尊重学生的自主性，满足学生在学习内容、形式、地点和时间上的自由选择，使学生在愉快的活动中得到成功的体验，形成自主意识。他们以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性。 （三）、变革传统教学结构 信息技术与学科课程整合，变革了传统的教学结构，教师也作为普通一员参加到学生活动中，指导学生、帮助学生进行活动。教师改变了以往“重讲解、轻实践、重结论、轻过程”的传统教学结构，在课堂上让学生成为，探究、体验、感性活动的主题。整个活动过程中，教师以学生为主体，以体验实践为中心，教师是学生活动的设计者、组织者、参与者。 二、信息技术在教学中越来越受到关注，值得我们深入研究。 信息技术融入课堂。为课堂注入了新的血液，打破了传统的教学模式，营造良好的课堂氛围，突破教学的重点、难点，激发入情入境的情感。因为信息技术更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也能使我们的教学变得更加活泼、简洁、直观、明快。提高了课堂教学效率，为优化课堂教学创造了很好的条件，为课堂注入了新的生机与活力。 、营造良好的课堂氛围 中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。教育信息技术的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样、丰富多彩、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的 HYPERLINK /Music/ 音乐背景，能把学生带进轻松、愉悦的学习环境，同时，学生的积极性、主动性也被调动起来了，从而为课堂教学营造了一种浓厚的学习氛围，以此来拨动学生的心弦，荡起学生思维的火花，使学生以最佳的状态投入到学习中。 如《北风吹》是新歌剧《白毛女》第一幕第一场中喜儿的独唱曲，以前在欣赏这首曲子时，学生都不爱听，觉得没意思，如今，在欣赏这首音乐时，可利用电教媒体再现情境，视频的出现，展现了喜儿的形象，让学生一目了然，使学生进入一个有声有色的动感画面，真实地再现了喜儿在除夕之夜等待爹爹回家过年时的喜悦心情，把旧社会农村少女朴实、天真的动人形象，展现在我们眼前。这样，情随此境而生，学习的兴趣立刻被激发起来。一下子吸引了学生的注意力，激