樊城区太平店八年级数学等腰三角形导学案.docVIP

樊城区太平店中学八年级数学导学案 课题：13、3、1等腰三角形的性质 课型：新授课 主备人： 姜晓霞 复备人：章瑞娟 学习目标：1、掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形三线合一． 2、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算． 重点：理解并掌握等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等；三线合一。 难点：等腰三角形三线合一性质的运用，在解题思路上需要作一些转换。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究 随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结 .以前，我们曾经学习过等腰三角形，你还记得等腰三角形的一些特点吗？ 自研教材第75面到第77面 问题1：思考： （1）如图， △ABC具备条件 它是等腰三角形。 （2）相等的两条边叫做等腰三角形的 ；另一边叫做 ； 两腰的夹角叫 ，腰和底边的夹角叫做 . 问题2： .请在纸上画一个等腰三角形ABC，使AB=AC 1、请观察自己所画的等腰三角形，初步感知图形的性质； 2、在剪好的等腰三角形中，用量角器画出等腰三角形顶角的平分线AD，沿AD将△ABC翻折,找出其中重合的线段和角。 思考：由以上操作你能发现等腰三角形的性质吗？ 并通过说理得到结论：⑴等腰三角形的 .(简写成“ ”) 证明这个结论：如图，在△ABC中，已知AB=AC。证明：∠B=∠C （2）即：等腰三角形的 、 、 互相重合，简称“ ” 几何符号语言： （3）等腰三角形是 图形， 为对称轴. 问题3： 例1：在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各角的度数。 巩固练习；课本77面练习1、2、3。 对学：完成问题1和2，互相答疑，提出困惑，重点讨论性质的应用。 群学： 三人小组：完成问题3，解决困惑，并收集困惑。 六人小组：在组长的代领下进一步解决困惑，把困惑写在展示区，并认领任务。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 方案一：展示内容 1、展示问题1 2、展示问题2中的（1）（2） 3、展示问题2中的（3） 4、展示问题3中的例1 方案二：拓展延伸 内容：对其他组困惑进行自主展示和拓展性展示。 建议： 1、结合实际问题进行解答。 2、灵活应用多种形式进行展示。 1、等腰三角形的性质有哪些？ 2、搜集典型错题。 3、本节你还有那些困惑？  当堂测评 分层达标 基础落实★ 1.若等腰三角形的周长为12，一边长为5，那么另两边长分别为 . 2.若等腰三角形有两边长为2和5，那么周长为 . 3.若等腰三角形有一个外角等于50°，那么另两个角为 . 4.若等腰三角形有一个角等于120°，那么另两个角为 . 发展能力★★ 5．若等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角等于30°，那么这个等腰三角形的顶角为 . 6.若等腰三角形的周长等于12cm，那么腰长x的取值范围是 . 7.如图在△ABC中，AB＝AC，∠A＝50°，BD为∠ABC的平分线，则∠BDC＝_ ____°． 提??素养★★★ 8、如图，等腰三角形ABC中，AB=AC，一腰上的中线BD将这个等腰三角形周长分成15和6两部分， 求这个三角形的腰长及底边长．