班级人际关系与指导.pptVIP

西北师范大学教育学院（教师培训学院） 李泽林;活动一：印象卡游戏;一、人际关系的概念;活动二：折纸游戏;加德纳的多元智力理论与学生发展;人际关系智力;二、中小学生人际关系的特点 ;（一）初中学生的人际交往特点 ;3.交往中的社会化趋势 信息网络对中学生的学习和生活产生很大的影响。现代中学生己不满足于课堂上所获得的知识，好奇心和求知欲促使他们希望通过各种渠道，利用各种机会，扩大交往范围，获得更多的社会信息。据调查，许多中学生自发成立了各种学生社团，举办各种兴趣沙龙，进行各类体育比赛和文娱活动，打破了原来班级、年级界限，常常跨班级、跨年级，甚至跨校交往。人际关系社会化的倾向日益突出。;;思考:;（二）小学生人际交往的特点;1.小学生人际交往状况——基于六个方面的测试与观察;（1）“什么是好朋友” ;（1）“什么是好朋友”;什么不是好朋友？;(2)一起学习的选择标准;（3）一起活动的选择标准;（4）一起游戏的选择标准;（5）选择同桌的标准;（6）选择班干部的标准 ;性 别;2.与父母交往的特点 ;4.与教师交往的特点 ;4.与教师交往的特点;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;多维视野中的好老师;1、与父母亲人等亲情关系的沟通 亲情关系是形成最早而且持续时间较长的人际关系。父母对高中阶段学生的各方面不会产生绝对影响，但父母的教养方式以及子女对父母教养方式的看法却会影响这个阶段学生的个性发展和人生轨迹。纵观现代中国家庭的教养方式，主要有： *专制型（衣服琐事）。 *娇宠型（电脑奖品）。 *放纵型（书包风波）。;三、人际沟通;三、人际沟通;3、同学关系的沟通 同学关系是高中生的基本人际关系，他们已经从简单地一起度过时光发展到深刻的交往和内心表白。有75%-85%的同学明显倾向于和同龄人交朋友，这种倾向基本反映出他们对平等关系的向往，他们愿意对“志同道合”的知心朋友倾吐心声，而很少和父母及教师谈心。随着年龄的增大，对友谊的要求水平和标准均在不断提高。而且同伴彼此间有共同的经历和共同的体会，所以同伴关系的影响力最大，同伴间互帮互学效果更好。;中学生与同伴交往水平较高,与异性同伴的关系要好于与同性同伴的关系;中学生与成人交往水平较低,与陌生成人的关系要好于与父母和教师的关系(见图1)。;父母;三、人际沟通;活动二：成语记忆比赛活动;众志成城;众目睽睽;专心一意;庄生梦蝶;壮志凌云;字正腔圆;自力更生;醉生梦死;重山峻岭;昼夜兼程 ;;珠光宝气;助纣为虐;左顾右盼 ;自寻短见 ;自食其果 ;孜孜以求 ;刻舟求剑;抓耳挠腮 ;卓尔不群;目瞪口呆;拔苗助长;狐假虎威;安步当车;暗箭伤人;昂首挺胸;跋山涉水 ;百步穿杨 ;冰天雪地;不分伯仲 ;您记住了哪些成语？;四、人际交往中调适;“阳光”效应 ——人际互动中的要求与需求之间的关系 ;皮格马利翁效应——期望的影响力;霍桑效应——情绪宣泄 ;罗密欧与朱丽叶效应;活动三：跨越雷区游戏;小结??; “儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发，就是两个‘教育者’———学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上,过程还是手段上，都不要发生分歧。” ——苏霍姆林斯基;1.班主任给家长告学生的状 2.班主任当着家长的面数落学生 3.班主任指责训斥家长 4.班主任对家长不冷不热 5.班主任对家长谈话居高临下 ;;学会倾听;班主任与家长沟通的艺术;班主任与家长沟通的艺术;班主任与家长沟通的艺术;zelinli@163.com 0931-7970387差生的心理话;老师的评语;“圈养”的学生能“茁壮成长”吗？