人教版二年级数学上册《观察物体》教学设计与反思.docVIP

二年级数学上册《观察物体》教学设计 歇马镇小学 朱贵旭 教材分析 ： .《观察物体》是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念. 教学目标 ： 1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的. 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感. 教学重点和难点 ： 重点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。 难点：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念。 教学过程： 一、自学： 1、复习旧识： 师出示每面标有1---6不同数字的正方体，请三位同学分别从前、左和上面来观察 说一说每个看到的是数字几？ 2、创景导入：师：我这里有几只小猪储蓄罐，你们想知道它是什么样的吗？ 3、自主探究： （1）观察、体验 师：每小组一只小猪储蓄罐，仔细观察后，说说你看到了这只小猪的哪一面？是什么样子？ 学生1：我看到的是小猪的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。 学生2：我看到的是小猪的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。 学生3：我看到的是小猪的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 学生4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 师：现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。 二、互学： 1、学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的小猪图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的小猪的形状。有以下几种情况： 2、引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。讨论片刻后交流。 生1：为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢？ 生2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。 师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。． 三、评学： 1、进一步体验：每组学生围绕小猪一周，在正面、后面、侧面等各个位置停一下，体验不同角度看到的形状是不同的。 【学生在活动中思维活跃，情感积极。】 2、观察、想象 ①想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看。 （学生想了片刻之后，开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。） ②验证：然后拿起储蓄罐从下往上实际观察一下，验证自己的想象，看谁的想象最接近。 【那几个想象正确的学生非常兴奋，为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】 学法指导：在观察之前，我们可以先想象一下，它会是什么样子呢？然后再实际观察，验证自己的想象。这样做，会让我们的眼睛变得越来越厉害。 ③练习： a.、课本67页：下面这些图分别是谁看到的？ b. b、每课一练49页第1题：下面6个杯子的形状，分别是哪6个小朋友看到的，知道吗？ c.C、观察两幢房子。 【通过练习，能正确辨别从不同位置正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。这些练习，需要学生在头脑中进行“虚拟移位”，即假设自己在物体的哪一方，会看到哪个图形，使学生的空间观念得到了充分的培养。】 2、简单几何形体的观察 师：请同学们把小猪放回盒子，然后观察储蓄罐的盒子，你发现这个盒子是什么立体图形？生：是长方体。 师：长方体有几个面？ 生：六个面。 师：你最多能看到几个面？怎么看？有几种看法？最少能看到几个面？怎么看？有几种看法？怎样看到两个面？学生观察活动，交流汇报： 生：最多能看到三个面，可以站在尖角的地方。从8个尖角可以看到三个面。 生：最少能看到一个面，可以正对着一个面。有6个位置可以看到一个面。 生：隔着一条边，就可以看到两个面。有12个位置可以看到两个面。 【这样观察，渗透了长方体的8个顶点、12条 棱的特点。为教学长方体的特征进行初步的感知。】 （三）想象：下图是一个从上往下看的物体的形状，根据你的经验，你能想象它是什么物体吗？ 学生思考片刻后，举出：井沿、洗衣机、饮水机等等。 【师在学生联想的基础上，课件出示其他物体，如砚台、各种产品、月饼、装有袋子的VCD等，以拓宽学生的知识面。】 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 观察物体 从不同的位置观察物体，观察的位置不同，看到的物体的样子也不同。 二年级数学上册《观察物体》教学反思 歇马镇小学 朱贵旭 从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生