八年级上册说明文阅读复习（附答案）.docVIP

PAGE  PAGE 9 八年级（上册）说明文阅读复习（答案） 一、考点提炼及答题方法指导 根据对各省市近几年中考说明文考题的提炼，大致有以下考点：　　 1、说明的对象及特征；2、说明的顺序；3、说明的方法及其作用；4、说明语言的准确性和生动性；5、对语段说明内容的概括；6、开放性试题。　　 （一）说明对象、说明内容　　 　　 我们往往从标题入手寻找说明对象。有的标题本身就是说明对象，有的标题隐含说明对象。事物说明文较明显，难点在事理说明文。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了_____的____.　　 （二）说明对象的特征　　 下面《苏州园林》中的两句话，哪个是苏州园林的特征？　　 1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。　　 2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　 　　 通过两句话的比较，不难发现——观点不是特点。尽量找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。　　 （三）说明的方法及其作用　　 　　 1）举例子具体形象地说明了……的…特点，便于读者理解。 2）分类别条理清晰地说明了…。 3）打比方生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。 4）列数字科学准确具体地说明了……的……特点 5）作比较通过…和…的比较，突出了…的…特点（地位影响等）。 6）下定义完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区别开来。 7）作诠释具体、通俗、准确、有侧重地说明了……的……（性质、特点、功用、原因) 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了。 （四）说明语言的准确性和生动性的体会　　 说明文的语言特点是准确，这是说明文的先决条件，但与生动形象并不矛盾。遇到考查说明文语言的题，我们先要判断其语言特点是准确呢，还是生动。然后再进行分析。　　 1）说明文语言科学、准确的特点往往体现在句中起修饰限制作用的词语上，比如表范围、表时间、表程度、表估计等作用的词语。答题时???可用“该词的意思及作用＋句子的内容（特点）＋体现了说明文语言的准确性”的形式来表述。例如：“赵州桥的桥面几乎与河面平行”中的“几乎”能否删去？为什么？（答：不能，“几乎”是差不多的意思，是指赵州桥的桥面只是差不多与河面平行，并不完全平行。如果删去“几乎”，则指桥面与河面平行，不符合实际。这体现了说明文语言的准确性。）　 2）说明文语言生动的特点往往体现在修辞上。答题时，指出修辞方法，分析效果及其说明的内容（特点）等。　　 二、说明文阅读训练 阅读下面文章，回答问题。 （一）汉文化与筷子 ① 重阳这天，大家都在吃重阳糕。有的用手拿着吃；有的用力切开，用叉子叉着吃；有的则用筷子吃。看到大家不同的进食方式，想起汉文化和筷子的关系问题。因此写下这点文字。 ② 人类社会 ，共有三种进食方式。其一是用手。这是自然的进食方式，例如婴儿，不须母亲教导，自然地会用手抓东西吃。其二是用刀叉。这当然是在人类发明火和冶铁之后，才会有的工具。人用刀叉获得区猎物之后，在火上烤熟，然后用叉叉着，用刀割来吃，这比用手抓已经大大进了一步。其三是用筷子进食。这种进食用具是如何进化得来的，尚待考证。筷子用手操作，手与大脑相连；有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育。筷子是汉文化的特征，只有受汉文化影响的国家，才用筷子。 ③ 当今世界分布上，在亚洲除了直接受汉文化影响的中国、日本、朝鲜、越南和新加坡外，其余均是用手进食的。中国还有部分兄弟民族，如维吾尔等也是用手进食的，非洲多是用手进食的，欧、美、澳洲白种人均用刀叉进食，只有当地土著民族用手进食。 ④ 筷子，原名“箸”。我的故乡江西，现在还有地方将筷子仍叫箸。我们的祖先究竟从什么时代开始，放弃了用手和用刀叉进食，我不知道。从书中查到，“纣为象箸，而箕子唏”此话意思是说纣王用象牙做箸，箕子感到很忧虑难过。本意是批判纣五的奢侈。因此，我们从这话中得知在商代已经使用箸了。但在这之前，究竟哪个年代开始使用箸，则尚待考证。 ⑤ 既然称箸，那么为什么现在大多数人都不称箸而都叫它筷子呢？据说，这是由船民开始的。过去的船都是木料做的。在长江大河中行驶，不仅很慢而且危险，小时候常听人说：“行船走马三分险。”船民迷信，所以产生了一些忌讳。在行船时，如姓陈的，只许说耳东，不许说陈，因“陈”与“沉”同音，又在船上不能说翻身，只能说转身，因船上忌“翻”字。“箸”与“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反义为快，船上就将“箸”改称为快，但快是形容词，因此造了一个“筷”字。为什么用竹字头，因筷子是竹子做的。 ⑥ 今日西餐桌上的刀叉，是过去