卢清丽教学设计.docVIP

千以内数的读写 驻马店市确山县杨店中心小学 卢清丽 一、教材内容分析 课本第69页例2，练习十五相应习题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。 通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 三、学习者特征分析 学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。 四、教学策略选择与设计 让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1. 五、教学环境及资源准备 小棒、课件、计数器。 六、教学过程 （一）、复习 1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 （二）、讲授新课教学例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少？请你读出???。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请1人表演，看有什么发现？ ② 把这个数的读作写出来。 ③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。 ① 请全班学生在练习上 4、教师拨出580。 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ （三）、巩固练习 1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。 同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？???读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。