小数乘法解决问题_03319.docVIP

《小数乘法解决问题》教学设计 教学内容：人教版人民教育教科书16页例9。 教学目标： 知识与技能：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2、会分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们平时乘坐过出租车吗？你乘坐出租车时，是怎样付费的呢？ （学生根据自己的生活赏识汇报） 2、师：这节课我们来探究有关小数乘法的解决问题。（板书：解决问题） 二、探究新知 1、（课件出示：收费标准：3KM以内7元；超过3KM，每千米1.5元 （不足1km按1km计算。） 师引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。 学生汇报。 师总结： （1）出租车3km以内（含3km）收费7元。 （2）行驶3km以上部分每千米1.5元。 （3）不足1km按1km计算。 2、师：由于各地情况不同，出租车的计费标准也不同。王叔叔乘坐出租车去看展览时，遇到了一些问题，我们一起来看一看，帮他解决遇到的问题。 （课件出示例9） 师：通过这幅图你知道了哪些信息？ （学生汇报） 师：王叔叔坐了6.3km的路程，你们能帮助王叔叔算算共需要多少钱吗？ （学生独立思考后汇报解决方法，师提示并指导） 学生根据提示列出算式并得出结果。 教师引导： （1）由于路程总共只有6.3km，但不足1km按1km计算，那共需付7km的费用。 （2）收费标准不一样，我们要分段计费，以3km为界限分为两个收 费标准。 （3）前面3km应付7元，后面4km按每千米1.5元计算。 指名学生汇报，教师板书：7+1.5×4=13（元） 师：还有没有其他的解决方法？ （师引导学生思考：我们先可以全部按照每千米1.5元来计算，这样的话前面的3km就只算了1.5×3=4.5（元），而收费标准中是前3km以内7元，这样，少算了7-4.5=2.5（元）。所以，如果每千米都按 1.5元算，就会少算2.5元，应该加上这2.5元，才是应该付的出租车费。） 学生根据引导列出算式， 师板书： 1.5×7=10.5（元） 前3km少算：7-1.5×3=2.5（元） 应付：10.5+2.5=13（元） 3、师总结：两种方法中 方法1：前面3km应收的7元，加上后面4km按每千米1.5元计算的费用。 方法2：先把7km都按照每千米1.5元计算，再加上前3km少算的。 三、巩固练习（智慧闯关） 1、蓝叔叔选择的上网收费标准是：每月交30元可以上网50小时，超过50小时每小时收1.5元。蓝叔叔这个月上网78小时，需要交多少网费？ （学生独立完成后汇报） 2、某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元；超过12吨的部分，每吨3.8元。 （1）小云家上个月的用水量为11吨，应缴纳水费多少元？ （2）小可家上个月的用水量为17吨，应缴纳水费多少元？ （指名学生朗读题目，归纳所给信息，交流解题方法） 3、某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟每分钟收费0.11元（不足1分钟按1分钟计算）。妈妈一次通话时间是8分29秒，她这一次通话的费用是多少？ （组织学生读题，并指明学生进行板演，其余学生练习） 四、课???小结 这节课，你有什么收获？（学生谈收获） 板书设计： 方法1：7+1.5×4=13（元） 方法2： 1.5×7=10.5（元） 前3km少算：7-1.5×3=2.5（元） 应付：10.5+2.5=13（元）