第三课时《万马奔腾》.docVIP

《万马奔腾》（第三课时） 2014.11.27 《万马奔腾》教案 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；3、能够辨别马头琴的音色。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重难点：1、? 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；2、? 能够辨别马头琴的音色。教具准备：多媒体课件教学过程： （一）《万马奔腾》 1、播放《万马奔腾》，设问：从这段音乐中, 感受到什么?(乐器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。 2、介绍马头琴：图片 （1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。 （2）音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。 （3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。 3、简单介绍马头琴的故事。 4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。 （1）观察课本上的旋律线图谱。 （2）同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。 5、讨论：从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么？（蒙古民族的生产、生活和草原风格. 二、欣赏《天边》 来自草原的 HYPERLINK /view/676.htm \t _blank 天籁，深情感动天与地。  HYPERLINK /view/86911.htm \t _blank 布仁巴雅尔的歌声质朴流畅，仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。那种深沉幽远的演唱风格将歌曲《 HYPERLINK /view/417097.htm \t _blank 天边》的已经表达得淋漓尽致。——吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感。这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和 HYPERLINK /view/31260.htm \t _blank 空间。 三、小结： 这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和《 HYPERLINK /view/417097.htm \t _blank 天边》这首歌曲，我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。 四、下课 ?学生在音乐声中下课。 教学反思： 每个学生都有权利以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。