三年级语文下《18、狼和鹿》资料.doc

18.狼和鹿 【教材简析】 《狼和鹿》一课是苏教版小学语文第六册第六单元第二篇课文，本文是一篇狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。，告诫人们必须认识到自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 【教学目标】 知识能力目标： 品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。 过程和方法目标： 感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。 情感态度价值观目标（重点）： 懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 【切入点和主线问题】 看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化 【语言文字训练点】 1.课文第一自然段???抓住“森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”体会森林的“生机勃勃”。 2.课文第三自然段，要与第一自然段对照着读，体会狼被捕杀后，森林及森林中鹿群情况的变化。 【需学习的表达方法】学习对比的写法。 【拓展读写】1. 学习对比表达方法写个片断；2、续编故事，想象《凯巴伯森林的明》。 【资料补充】有关生态失衡的故事。 【拓展阅读】搜集有关生态失衡的故事，和小伙伴交流，并讨论从故事中想到了或明白了些什么。 【教学过程】 课前预习 1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3．思考：森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化 第一课时 一、对比设疑，激发兴趣 1、板书课题，学生读题 2、在你的印象中，狼是怎样的动物呀？狼贪婪而凶残，真令人讨厌。 那鹿呢？（。它活泼而美丽，多惹人喜欢呀。） 3、这是我们的印象，课文中又是怎么认为的呢？ 出示一段话： 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 这里把凶恶的狼称为“功臣”，而把我们认为是可爱的小鹿称为是“祸首”，到底有什么有力的证据这么说呢？老师跟大家一样心里充满着疑问，为了解决我们心中的疑惑，这节课咱们就来通过学习课文解决这些疑问。 【设计意图：引发学生自觉质疑：为什么贪婪而凶残的狼会是森林和鹿群的“功臣”,而活泼美丽的鹿却成了破坏森林和毁灭自己的“祸首”了呢？出示图片，凸显矛盾，让问号在学生的脑海里留下鲜明的印象，引领学生去解决问题。这一环节主要由老师主导，学生活动为辅，创设问题情境，引导学生探究。】 二、合作探究，感知内容 1、默读课文，看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化。边读边画，画出能够看表现森林和鹿群变化的句子，在旁边作出批注，在书上留下读书的痕迹。 2、 四人小组之间展开交流，读一读所画的句子，议一议发生的巨大变化。 三、抓住对比，感受灾难 第一组：森林的变化 （一）一百多年前的森林 1、看图想象，感受森林的生机勃勃 （1）师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？ （2）想像，感受图中没有的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。 （比如:天空蓝湛湛的,铺满新绿的草地上,野花竞相开放,小河波光粼粼。） （3）小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是（出示卡片读：生机勃勃） 2、朗读品味，感受森林的生机勃勃 ?出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 （1）画面美，课文的语言更美，快读读，边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。 （2）能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？（指名读） （3）让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。 （二）一百多年后的森林 1、看图对比，感受森林的一片荒凉 （1）图片对比，感受“绿色在消退”： 森林中的绿色呢？刚才满眼的绿呢？ 引导和森林以前的景色对比说，小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少…… （2）图片对比，感受“枯黄在蔓延” ： 取而代之的是什么？ （地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了……） 2、朗读品味，感受森林的一片荒凉 出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 师：小树没有了，嫩枝啃光了，树皮、草根、这一切都没了； 枯黄象熊熊的烈火，在森林中蔓延开来，它吞噬着可爱的绿，令人痛心呀，用你的声音用你的朗读来表现你此刻的心情吧！（指名读，齐读） 第二组：鹿群的变化 1、感受鹿数量的变化 森林中的鹿又发生了什么变化呢？ 出示：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就