〔幼儿园教育活动设计和指导课程教学大纲.docVIP

PAGE 2 PAGE - 8 - 《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质与特点、目的与任务 （一）课程性质与目的 《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。 (二)教学目标和要求 通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。 (三)教学手段与方法 本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。 二、课程的学时与学分 本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。 本课程主要教学内容安排及学时分配： 教学单元教学内容课内 总学时理论教学时数实践教学时数第一章幼儿园教育活动的基本理论1.幼儿园教育活动概述 2.幼儿园教育的目标 3.幼儿园教育活动的内容6学时4学时2学时第二章幼儿园教育活动设计的基本要素1.幼儿园教育活动的设计概述；2.幼儿园教育活动目标的设计；3.幼儿园教育活动计划的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计10学时6学时4学时第三章幼儿园教育活动的内容与设计1.幼儿园健康教育活动的设计；2.幼儿园语言教育活动的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计10学时6学时4学时第四章组织幼儿园教育活动的技能1.组织幼儿园教育活动的基本技能；2.教育技能的综合运用；3.新教师适应幼儿园工作的策略6学时 42复习考试三、考核要求 学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。 （一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。 1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。 2、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。 形成性考核成绩占课程总成绩的40%。 （二）终结性考试。 本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力的考核。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖书本全部章节。重点放在对第二章、第三章的内容的考核。 终结性考试占课程总成绩的60%，终结性考核采用开卷考试，卷面满分为100分。 用形成性考核和终结性考试两者合计即为课程学习成绩。 第二部分 大纲本文 幼儿园教育活动的基本理论 教学目的 1.了解幼儿园教育活动的概念 2.明确幼儿园教育活动的目标 3.熟悉掌握幼儿园教育活动的内容 二、教学内容 第一节 幼儿园教育活动概述 （一）幼儿园教育活动的含义 （二）幼儿园教育活动的特点 1.广泛性和启蒙性 2.趣味性和游戏化 3.综合性和整合性 4.随机性和潜在性 （三）幼儿园教育活动的基本类型 1.按特征分类 2.按教育的内容分类 3.按组织形式分类 4.按学习方式分类 5.其他形式的活动 （四）幼儿园教育活动与幼儿园课程 幼儿园教育的目标 我国幼儿园教育目标概述 1.我国幼儿园教育总目标 2.幼儿园保育和教育目标 3.五大领域目标 （二）幼儿园教育目标的结构体系 （三）实现幼儿园教育目标的途径 1.幼儿教师是实现教育目标的重要保证 2.幼儿园一日活动室实现幼儿园教育目标的主要途径 3.创设良好的幼儿园环境是实现幼