〔演讲和口才〕课程教学大纲3.docVIP

第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 《演讲与口才》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程性质与任务 《演讲与口才》是开放教育本科汉语言文学专业的一门选修课。 《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。 二、与相关课程的衔接 本课程是拓展课，在第四学期开设。 三、课程教学的基本要求 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对该门课程有一个总体的把握； 2、针对每章节的难点开展实训课，对学生的口语、语???、朗读、辩论、求职口才、谈判口才进行训练； 四、教学方法与教学形式 1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解，使学生对秘书学的基本理论和方法有一个基本的了解，并能将这些理论和方法熟练地运用到实际的工作中。 2、文字教材的编写要求案例重点突出、通俗易懂；音像教材的制作要做到形象、生动，以学生熟悉的现实经济中的审计案例作为分析重点。 3、收看录像课之前，要求学生必须进行必要的文字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业，督促学生参加社会实践，将掌握的理论知识运用到实际工作中。 4、期末考核是电大教学过程的重要一环，考试题目要全面，符合大纲要求，同时要考虑重点，题量和难易程度适中。 五、课程教学要求的层次 按照中央广播电视大学教务处的统一要求，在教学实施过程及期末考核时，按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。 “了解”即要求对一般知识进行了解，一般以判断等题型进行考核； “掌握”即要求清楚地掌握有关内容，一般以单项案例题型进行考核； “重点掌握”即要求非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以综合案例分析等题型进行考核。 第二部分 多媒体教学一体化设计方案 一、课程的基本结构 按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为两个部分： 1、第一部分(上篇第1-5章)是口才训练的要素，如语音、朗读、倾听、语态、语感、心理素质培训的训练方法； 2、第二部分(第6-11章)是各类实用口才的训练，如谈话口才、营销口才、求职口才、谈判口才、辩论口才。 二、学时分配比例 本课程为54课时，共3学分。具体学时分配如下： 章 序  目 录学时绪论4第一章心理素质的训练4第二章语音训练4第三章朗读能力的训练及语感力的培养4第四章倾听能力的训练4第五章态势语的训练4第六章演讲口才5第七章谈话口才5第八章营销口才5第九章求职、应聘口才训练5第十章谈判口才5第十一章辩论口才5 三、多媒体教材的构成 1、文字教材。 文字教材是教学的基本依据，体现教学大纲所规定的课程性质和教学要求，按照体系完整、文字简洁准确的要求编写，适合以自学为主的成人学生并能较好地体现电大教学的规律和特点。 2、录像教材。 电视课是文字教材的导读、拓展和补充，也是文字教材的形象化、视听化。电视课采取课堂讲解与外景资料相结合的方式，突出教学内容的重点、疑点和难点。教学形式形象、生动、直观、简洁。部分电视课的内容将超出文字教材的叙述，但不超过教学大纲，这部分教学内容也将是期末考核的组成部分。 3、网上教学资源 重庆电大为开放教育各试点专业专门建立了教学平台，发布有关教学信息，以便为学生提供导学帮助。本课程将在教学平台上发布多种教学资源，以便于学生通过网络学习课程内容。 4、CAI课件及教学光盘。 第三部分 教学内容与教学要求 绪论 口才的魅力 ［教学要求］通过本章的学习，掌握训练口才的技巧、要素。 ［教学内容］ 第一节　口才的含义与其功能 第二节　口才的特征 第三节　口才与文才的比较 第四节　训练口才的要素 第五节　训练口才的要诀与技巧 第一章???心理素质的训练?? ［教学要求］通过本章的学习，掌握口才活动中的心理及自我调节方法，口才心理素质的特点。 ［教学内容］ 第一节　口才家必备的心理素质 第二节　口才活动中常见的心理障碍及自我调节法 第三节　口才家心理素质的培养 第二章????语音训练 ［教学要求］通过本章的学习，掌握语音训练的方法，呼吸训练、共鸣训练、音色训练。 ［教学内容］ 发声训练 普通话能力的训练 第三章????朗诵能力的训练及语感力的培养 ［教学要求］通过本章的学习，掌握语感的含义；各种文体朗读的技巧；朗读的“深入理解”需要掌握的要点。 ［教学内容］ 第一节　朗读的训练 第二节　朗诵技巧的训