天津市滨海新区八年级语文上册 第一单元 3 蜡烛教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 2 蜡烛 教学目标1、深情朗读、体味南斯拉夫母亲丰富的内心活动。 2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 3、体会人物的思想感情，理解蜡烛的特殊含义。重点体会老妇人的思想感情。难点理解蜡烛的特殊含义。知识链接西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。?1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！ 通讯是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。归纳起来，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。自主学习1、默读课文，借助工具书在文中标注出生字新词，掌握“读一读，写一写”中的词，并给课文标好小节序号。然后自我检测一下（给加点字注音或根据拼音写汉字）： 拂（ ）晓 瓦砾（ ） 地窖（ ） 烧灼（ ） 间（ ）歇 颤（ ）巍巍 揣（ ）在怀里 jūgōng（ ） jīngpílìjié( ) 闪shuò( ) 2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是( )。 ①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上　　　着柔和的光芒。 ②蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在　　　　。 A、闪耀 闪烁 B．闪耀 闪耀 C、闪烁 闪烁 D．闪烁 闪耀质疑交流1.为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？ 我发现了课文中对 进行了反复描写，例如：（指明位置） 我认为课文这样写的目的是： 2.这是一支什么样的蜡烛？读出写蜡烛的语句，体味蜡烛的象征意义，按照下面提供的句式写两句话。你能联想到哪些关于蜡烛诗句和歌曲，各有什么寓意？ 这是一支 的蜡烛，它象征 达标 训练 1.这篇通讯写了一位饱受　　　　　　之苦的老妇人，　　　　　　　的动人事迹，赞美了　　　　　　　，讴歌了　　　　　　　　　的深厚感情。 2.揣摩例句的修辞特点，仿写一个句子。 例句：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。