凡卡（二课时）.doc

 PAGE 4 15 凡卡（第二课时） 科目：语文 教学目标： 有感情地朗读课文，理解课文的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 学习目标： 有感情地朗读课文，理解课文的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。 教学重难点：理解课文的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 教学准备：小黑板。 教学过程与方法： 一、导入揭题。 通过上节课的学习同学们初步了解了课文内容，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的条理，初步了解凡卡学徒生活的悲惨。这节课我们继续走进课文，更深层次的体会凡卡悲惨的生活遭遇。 二、明确学习目标。（齐读目标） 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）学习写信部分，了解凡卡悲惨的生活遭遇。 1、出示学习要求（一） 快速朗读信文部分： （1）边读边想，然后完成填空：凡卡在给爷爷的信中写了五层意思：第一层（凡卡思念爷爷）；第二层（凡卡在鞋铺受尽折磨，生活非常悲惨，他受不了，请求爷爷带他回乡下）；第三层（只要爷爷带他回乡下，他会为爷爷做一切事）；第四层（给爷爷讲在莫斯科所见到的新鲜事）；第五层（凡卡再次哀求爷爷带他回乡下）。 （2）课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的悲惨？并想一想：凡卡受了哪些苦？找到有关的语句练习有感情朗读，说说从中体会到什么？ 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （1）指名交流第一个问题。 （2）指名交流第二个问题。 （着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导） ①（ 描写凡卡挨打的句子）引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。 ②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。 ③朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引 导） 过渡：凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事呢？让我么继续学习课文。 （二）学习插叙部分，进一步体会情感。 1、出示学习要求（二） （1）自由朗读课文除信文以外的自然段，用“●”标出凡卡回忆乡下生活的自然段。（4、5、6、13、14） （2）再读用“●”标出的自然段思考：凡卡回忆了哪些往事？为什么在凡卡的回忆中乡下生活是那么美好？ 找到有关的语句读一读。并说说你读后的体会。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （1）指名交流交流标出的自然段。 （2）指名交流第一个问题。（凡卡在给爷爷的信中回忆了两件往事：一是爷爷守夜的情景和乡村美丽的夜景；二是跟爷爷砍圣诞树时的情景。） （3）指名交流第二个问题。 （引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活的“乐”是为了衬托学徒生活的苦)　 （4）指名说体会。（反思） 四、当堂训练。 １、用＂望“字组七个词，恰当地填在下面这段话中。 凡卡（　　）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（　　　）了，他给乡下的爷爷写信，（　　　）爷爷能接他回去，这是他美好的（　　　）。信寄出去后，他整天（　　　）着，两个月过去了，爷爷没有来，他很（　　　）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了，凡卡从此（　　　）了。 ２、读了凡卡的信，你有什么感受，拿起笔写一写。 五、学习反思。（在自学指导二后完成） 六、板书设计 准备写信 害怕 信文：冻、饿、打 15 凡卡 写信 悲惨 回忆：守夜、看圣诞树 寄信 　　教学反思：　　　 　　　　　　　 　　　　　15 凡卡（第三课时） 科目：语文 备课教师： 李翠菊 　 备课组长签名： 教学目标： １、有感情地朗读课文，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 ２、以《我和凡卡比童年》为题，进行写作训练。 学习目标： １、有感情地朗读课文，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 ２、以《我和凡卡比童年》为题，进行写作训练。 教学重难点：以《我和凡卡比童年》为题，进行写作训练。 教学准备：《我和凡卡比童年》范文一篇。 教学过程与方法： 一、导入揭题。 上节课，我们了解了