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国际部课堂教学基本功培训之二 第一 应注意课堂导入的科学性 一般来说，正常的课堂导入时间应控制在3分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。我们要时时刻刻提醒自己：课堂导入方式的目的只是为了想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，绝不是为了作秀和摆花架子。 第二 要围绕教学目标设计导入 导入设计一定要根据既定的教学目标精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。教学目标是上课的出发点也是这节课的归宿，能否完成教学目标，是一堂课成败的标准。因此教学的导入设计必须围绕教学目标。 第三 导入要从学生实际出发切勿脱离教学对象 导入如果脱离教学对象就引发不了共鸣，只是教师在唱独角戏；导入的设计必须适应学生的身心发展的客观规律，如：学生的思维发展总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维，面对低年级的学生却运用抽象的逻辑思维方式进行导入，我想是不会收到良好效果的。所以导入一定要具有针对性，适合学生身心发展规律，有的放矢。 第四 导入应具有灵活性和趣味性 课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时 因地 因对象而异，另外导入既然是学生由非上课状态进入学习状态的过程，那么引发学生的兴趣也是很重要的，所以导入既要具有灵活性又要兼顾趣味性。 第五 导入要遵循实用性的原则 课堂教学过程应该是一个完整的系统。“导入”、“呈现”、“理解”、“巩固”和“小结”这五个教学环节环环相扣，缺一不可。如果一味注重课堂导入而忽视其它环节，那么，即使再精彩的课堂导入也注定是失败的。无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须落脚在教学效果上，因此，课堂导入必须服从 并服务于整个教学过程。 总之，导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应避免盲目追求表面花哨和热闹，不顾及导入内容而使导入流于形式的做法。 如何进行课堂教学导入 什么是导入？它是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。作为一名教师,一定要明确,一堂好课,导入的作用是功不可没的。 导入的作用:一、有趣的导入可以吸引学生的注意力。二、新奇的导入可以激发学生的兴趣。三、巧妙的导入可以促进学生的思维能力。四、温故而知新的导入可以衔接学生的新旧知识。五、直截了当的导入可以明确学生的学习目标。 常用导入方法： 语文学科： 以旧带新导入法 开门见山导入法 音乐歌曲导入法 故事导入法 问题导入法 图片导入法 多媒体导入法 演示实践导入法 审题设疑导入法 创设情境导入法 （猜谜游戏、板书引路、描摹静物、激发体验、游戏玩味） 诗歌怡情导入法 介绍作者导入法 数学学科导入方法： 故事导入 创设情境导入 问题式导入 以旧带新导入法 英语学科导入方法： 表演式导入法 对比导入法 （时态的讲解等） 图片式导入法 讨论式导入法 故事式导入法 趣味式导入法（歌曲、游戏、诗歌) 遵循一定的原则： 第一 应注意课堂导入的科学性。 第二 要围绕教学目标设计导入。 第三 导入要从学生实际出发，切勿脱离教学对象。 第四 导入应具有灵活性和趣味性。 第五 导入要遵循实用性的原则。