基于章节程标准校本章节程教学研究.pptVIP

基于课程标准的校本课程教学研究 乐清中学 赵海霞 实施课程标准以来的问题和困难 新课程发展的核心是新课程理念的落实（刘硕情：2011） 调查发现：城市重点中学学生、实验班学生相对比农村学校学生、普通班学生，各项均值显著地高于后者。 《课程标准》的主旨是提供选择权，也就是要培养决策能力， 教学的三种取向 基于教师个人经验的教学 教师所能教给学生的只有自我。（王尚文，2007） 基于教科书的教学 教科书是教材的权威，是教学方案的心脏。应该教什么？如何教？几乎完全取决于教科书。（Chambliss Calfee, 1999） 基于课程标准的教学 二、校本课程 1、课程纲要： 2、有效课堂 1）生活性： 2）趣味性： 3）时代性： 4）本土性： 5）真实互动性： 6）灵活性： 3、课外资源 1）校园英语环境 2）初高中衔接 3）外教资源 4）选修课 5）丰富的活动 4、校本教研 1）主题教研 2）学科素养提升 3）发展个性化 Thank you for your attention! 窑址在江西吉安，盛于南宋。产品以木叶、剪纸贴花以及兔毫釉最为名贵。 趣味性2 Boring, How can we solve this problem? 做操的理想境界 Explore his potential Happiness Download What is his goal? How will the school deal with him? Possible/probable 生活化 M3U2 Healthy eating Talk about your own diet and give suggestions. How can we learn English well? Can you come up with some good suggestions? * 基于课程标准的教学程序1——学段、学期、课时的一致性 目标链 基于课程标准的教学程序2——备课、上课、作业的一致性 （1）我要把学生带到哪里去？ （2）我怎么知道学生已到那里了？ （3）我如何安排学习活动才有利于 学生产生更好的表现？ （4）实施教学即评价：收集—解释 —反馈 （5）作业：检测目标达成的工具 和下一步学习的基础 基于课程标准的教学不是 要求所有教师教学标准化 一种具体的教学方法 教学内容和课程标准的简单对应 基于课程标准的教学是 目标源于课程标准 指向学生学习结果的质量 从备课、上课到作业都要关注学习结果的质量，而不是自己的表演。 学段、 学期、 课时 何为《课程纲要》？ ——以大纲的形式回答一门课程的四个基本问题（即目标、内容、实施与评价） 为什么说《教学进度表》不是《课程纲要》？因为 只见进度，不见教学； 只见课文，不见课程； 只见教师，不见学生。 目标：我要把学生带到哪里去？ 内容：基本的素材或活动是什么？ 实施：我怎样带他们去？ 评价：我怎么知道他们已经到哪里？ How much is it worth? Students who guess the closest price can get a prize. 趣味性1 游戏 A jade sculpture 玉雕 It is worth about 4 million Yuan How much is it worth? A bowl (Jiangxi Song Dynasty) It’s worth 80,000-90,000 Yuan Listening Speaking writing Do you find English hard to learn? What is your problem? I have some difficulty in ----- 1. Listen for main idea What are they talking about exactly? 2. Listen and fill in the blanks. WT: No, I often listen to_______ _____ and learn them. It’s an easy way to learn some idiomatic English____________. CP: I sometimes do that. I like watching the ____ and the interviews on________.---- I find that very useful. WT:-----. Why don’t you a