磨砺职业技能 增强就业竞争力.docVIP

　　磨砺职业技能 增强就业竞争力 【摘要】高等职业技术院校是为生产一线培养技术 应用 型技能型人才，而职业技能水平的高低直接 影响 其培养目标的实现，进而影响学生的就业。文章就如何加强学生的职业技能训练，以增强学生的就业能力，进行了探讨。　　 【关键词】高职院校；职业技能；就业；竞争力 　 　　高等职业 教育 是我国高等教育体系的重要组成部分。随着我国高等教育的 发展 ，近几年高职教育呈现跨越式发展，高职在校学生和毕业人数持续增长，其规模已占高等教育的一半。据报道，1999年以前，高等教育毛入学率为9.8%，1999年以后连续多年扩招，2005年的毛入学率已达到21%，高考录取率超过50%，在读人数超过2300万。北京、上海这些发达地区的毛入学率超过50%，高考录取率超过70%，可见高等教育已进入大众化考教育，不再是1999年扩招以前的精英教育。大众化教育直接带来一个“大众化就业”的 时代 ，就业形势相当严峻，高职院校毕业生一次性就业率一般为60%左右。毕业生就业率低，直接影响到高等职业院校的发展，现大多高职院校认识到只有“出口畅才能入口旺”。“出口畅”就是毕业生实现顺利就业，就近几年毕业生就业信息来看，毕业生能否顺利就业，关键在于职业技能水平的高低。作者就高职院校如何提高学生的职业技能水平，增强就业的竞争力，以实现学生顺利“出口”的目标进行如下探讨。 一、以提高职业技能水平为主线，优化课程结构和教学 内容 北京师范大学钟秉林校长在2006年大学校长论坛期间接受记者来访时说：“ 中国 在2002年提前进入大众化高等教育阶段之后，面临的最大冲击之一是教育思想和观念的更新 问题 。精英化高等教育阶段的人才观和质量观是单一的，进入大众化阶段之后，随着在读大学生的增加， 社会 经济 的发展， 科学 技术的进步，以及产业结构的调整，学科结构和就业市场都在发生变化；学校自身的功能拓展，目标增多，因此，要重建富有时代特色和符合大众化高等教育阶段发展 规律 的科学的人才观，树立符合市场不同需求和不同类型学校特点的多样化的质量观”。而高职教育具有双重属性，既姓“高”，是高等教育的重要组成部分；又姓“职”，属于职业教育的范畴，是职业教育的高层次。其质量观、人才观的标准是为生产一线培养高级技术应用型技能型人才；须具备与高等教育层次相适应的基本知识，基本 理论 和基本技能，掌握专业相应的新知识、新技术、新工艺和新材料、新设备，具有较强的实践动手能力和 分析 、解决一线生产实际问题的能力。依据教高[2000]2号文件精神，“要按照突出应用性和实 践性的原则重组课程结构，更新教学内容”，以适应培养高级技术应用型人才而优化课程设置，淡化课程体系的完整性、系统性，突出理论的应用和技术的开发，在“实用”上作文章，依据将来的需求，及时开出反映新知识、新技术、新工艺、新手法的课程，着重设置好主干课程（理论主干课和实践主干课）突出岗位就业目标。在教学内容上，突出基础理论知识的应用和实践动手能力的培养，加大职业技能训练的比例。基础理论要按照以“应用”为目的，以“够用、适用为度”的原则。专业课要突出针对性和实用性。“精讲多练”，“在做中学、学中做”，“做中练”，“教、学、做”合一。其课程结构和教学内容的整合，要以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，突出“技术性”、“技能性”，利于技术适用能力的培养。 二、以就业为目的，加强职业技能训练 　　我国虽从2002年开始实施积极就业政策，但就业压力依然逐年增大。据统计，未来几年中国年度就业岗位的缺口将在1300万左右，其中高职教育就业市场供大于求的矛盾亦然突出。依据 目前 大学生就业市场供大于求的现状，用人单位招聘大学毕业生时，都希望一录用就能上岗，即录用的新职员不需进行岗前培训，就能直接顶岗工作，即所谓“零距离”上岗，以降低用人前期的培养成本。可见，“零距离”上岗是高职院校适应社会需求的一种人才培养目标，要实现这一目标，关键要培养学生具有较强的职业技能。职业技能是个体在职业活动中形成的一种主体经验，是具有一定规范的职业活动方式和操作技术。要掌握其职业技能，必须通过一定的职业活动，反复训练职业技能，牢固掌握其操作技术。 三、以掌握操作技能为目的，改革 考试 方式 　　课程考核（考试、考查）是教学工作的基本环节之一，也是检验教学效果的有效 方法 ，是学生 学习 的指挥捧。应试 教育 的卷面考试，导致学生课堂记笔记，考前背笔记，考后丢背记，高分低能。为了培养学生的技术 应用 能力，我们改革考核方式，注重职业技能的培养。课程结业考试，不仅考核学生掌握知识的程度（ 理论 知识），而且注重考核学运用知识的能力，其动手能力或操作技能一般占课程成绩的40-80%，根据不同课程的特点，采用不同的考核方式。如花卉