给学生一个展示的舞台.docVIP

　　给学生一个展示的舞台 [摘要]本文 分析 了当今高职院校 英语 课堂教学的现状与存在的 问题 ，认为英语课堂教学改革迫在眉睫；阐述了英语课前演讲在英语课堂教学中的重要地位和作用；提出了英语课前演讲是课堂教学改革的重要一步，通过实施，成效显著。 　　[关键词]高职英语 课前演讲 重要性 　　 　　高职院校学生普遍厌恶 学习 英语，因在初中阶段由于英语基础没打好，认为自己不是学英语的料子，就越学越没有劲，成绩也越来越差，心态就更不佳，并产生恶性循环，形成心理障碍。在传统的课堂教学模式中，教师的灌输多于学生的思考，学生的主体地位得不到重视，师生间缺少交流、合作。学生很少有机会实践，更谈不上进行探究性的学习。学生的学习兴趣和积极性受到挫伤，他们往往对外语学习失去兴趣。 　　2002年，国家新课程标准的正式颁布实施，新课标本着“以人为本”的 现代 教育 理念，以“提高学生的审美能力， 发展 学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展“知识变成能力才有用，能力作用于知识才有力量”。能力将成为知识 经济 时代 支配和操纵 社会 与人的发展的主导力量，人们只有依靠能力才能实现其价值。由此，以人为本的进一步提升就是以人的能力为本。 　　实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其实质就是解决“高分低能”、“重知轻能”的问题，确立“能力为本”的观念。这不仅是对传统教育弊端的矫正，也是对教育本义的回归。纵观社会和文化发展的趋势，现代的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转变。对于教师来说，缺乏创新精神和实践能力就不能当一名合格的教师，当然也就谈不上如何培养和增强学生的创新精神和实践能力。 　　综上所述，我们认识到陈旧的英语课堂教学模式必须彻底改变，在新课堂教学模式构建中必须突出学生的主体地位，充分尊重学生的自主性、能动性和创造性，把激发和培养学生的学习兴趣，自主积极地参与课堂教学放在首位，让学生把握学习的主动权，变消极、被动地接受为积极、主动的获取，使课堂成为学生充分表现自我的舞台，使学生处于积极思维、敢于创新的精神状态，使传统课堂学习活动由外部强加的、被迫的变为学生自觉的、内在的需要。 　　英语课堂教学改革是探讨学好英语的 方法 ，课前演讲是课堂教学改革的第一步，这一步至关重要。英语课前演讲是由学生自己选择、确定 内容 ，是学生积极主动地获取知识和运用知识的学习活动，从而在自觉、自主的学习氛围中提高自己的语言能力和实践能力。 　　在教师的指导下，每堂课前有一位学生进行三分钟的演讲，然后学生根据演讲的内容对全班同学进行随机提问，最后由教师或其同学进行概括。为了提高效率，这位同学提前一天将“topic”告诉大家，使大家能作好准备，有的放矢地参与。虽说是短短的三分钟，但学生的听说读写技能得到了锻炼。 　　在实际教学中，我认为职高英语课前演讲应注意以下几个方面： 　　1．要强调主体地位 　　传统的教育通常把学生看作是接受教育的被动者，忽视了学生具有主动地发现、思考、表达、应答等需要与可能。新的教育理念要求使学生成为自己发展的主人，发现和开发学生的潜能。课前三分钟的演讲，为学生提供了这种机会。这一活动，并不仅仅是学生记忆知识和操练技能的过程，更重要的是，他们把英语学习和个人生活一体化，把整个英语学习由外部强加的、被迫的，变为内在需要的、自觉的活动，从而大大地激发了学习的积极性。 　　教育者应承认受教育者的差异，并关注这一差异，努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高。课前三分钟为不同层次的学生搭起了舞台。口语较好的学生演讲起来往往雄辨有力，一气呵成；而口语略差的学生的表现欲望毫不逊色，他们往往精心准备，一展才华。 　　2．要激活师生互动 　　课前三分钟说话为师生提供了互动式的活动空间，即由师生双方共同参与，活动中师生之间、学生之间有多种相互作用方式。活动中，还训练了学生的提问能力，学生对 问题 的发掘能力，学生的回答问题能力，以及演讲者的应变能力，等等。例如，有一位学生曾经提问：“].四川少年儿童出版社，2003. 　　[2]柳菊兴等.英语课程标准教师解读[M].华中师大出版社. 　　[3]舒白梅. 现代 外语 教育 学[M].上海外语教育出版社，2005. 　　[4]肖昔.英语课堂教学技能简明教程[M].高等教育出版社.