6.上期数学教学计划.docVIP

松花江小学六年级数学学科教学计划 （2011-2012学年度上期） 学生情况分析 六.1班34人，六.2班有33人，由于是中途接班，学生的情况了解不太充足，但大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 教材分析 这一册教材内容包括：分数乘法，圆，分数除法，比和按比例分配，图形的变换和确定位置，分数混合运算，负数的初步认识，可能性，数学知识“你知道吗？”和综合应用。分数乘法，除法和分数混合计算，圆，比和按比例分配等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、分数混合运算、比和按比例分配、负数的初步认识五个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关比和比例的实际问题，同时能初步认识实际生活中早有接触的负数知识，这些都是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，教材安排了图形的变换和确定位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生在操作中去研究圆的特征，找出周长和面积计算公式，解决与圆相关的实际问题。进一步探究图形的放大与缩小，认识比例尺。学会“观察点、方向、距离”。 在统计与概率方面，教材安排了可能性一个单元，在学生对简单事件发生可能性作出定性描述的基础上，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性，并能用分数表示可能性大小。 在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 教材安排了三个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 教学总目标 （一）知识与技能 1.了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 2.能探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算；会用这些知识解决简单的实际问题。 3.通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征；知道扇形；在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。 4.在实际情境中理解比及按比例分配的意义，并能解决简单的问题。 5.能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。 6.了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 7.能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。 8.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。 （二）过程与方法 1.经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆的周长与面积相关实际问题的过程，能进行有条理的思考，采用多种方法分析数量关系，能清楚表达思考过程与结果，并说明原因。 2.经历探索圆的特征、周长、面积计算方法的过程，探索图形放大与缩小的过程，初步形成空间观念。 3.能根据解决问题需要，收集相关信息，在观察、猜想、实验、验证等活动中，发展合情推理能力，并综合应用知识找到解决问题的有效方法，同时实现解题方法的多样性。 4.能初步判断结果合理性，对自己的学习过程进行回顾和简单评价，经历对知识的探索、分析、整理、解决的过程，能独立思考，体会一些数学基本思想。 （三）情感与态度 1.愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参与探求这些知识的活动。 2.能在教师或同伴的鼓励与引导下，积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的把握，相信自己能够学好数学。 3.通过观察、实验、归纳、对比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。 4.对不懂的地方或不同的观点，有提出质疑的意识，乐意对数学问题进行讨论，能发现学习过程中的错误并及时改正。 5.通过数学实践活动或数学课外知识，对学生进行爱国主义教育。 6. 充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种