锦西小学2015-2016秋学期六年级数学教学计划.docVIP

锦西小学2015—2016学年度秋学期六年级数学计划 一、教材分析 苏教版小学《数学》上册教材较之前的实验版，作了些许变动，本册教材的内容安排了七个单元的内容：《长方体和正方体》、《分数乘法》、《分数除法》、《解决问题的策略》、《分数四则混合运算》、《百分数》和《整理与复习》。一个“探索规律”的活动《表面涂色的正方体》，两个实践活动《树叶中的比》和《互联网的普及》。把原教材的第一单元《方程》前移至五年级下册，原教材中的《分数除法》和《认识比》两个单元整合成一个单元《分数除法》，删去了《可能性》这一单元，删去了《解决问题的策略》中的例2，同时前移了这一单元，《百分数》单元是把原教材中的《认识百分数》和下册的《百分数的应用》合并成了一个单元，去除了原教材中的三个实践活动，本册教材的实践活动为新编内容。另外，本册教材中增设了“动手做”的栏目，共安排了3次。 （一）教材编排内容 本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个部分。 1．“数与代数”领域：一共安排了5个单元，包括《分数乘法》、《分数除法》、《解决问题的策略》、《分数四则混合运算》和《百分数》。 数的认识安排了百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的互相改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题，求一个数比另一个数多（或少）百分之几是多少就是把10朵花平均分成2份，求其中的一份是多少，可以用10÷2算出结果；接着告诉学生“可以用乘法10×计算”。这样从学生的认知规律出发，有序有效地开展学习和探索活动，增强课堂教学的实效性。 3．密切联系学生已有知识和经验，重视数学应用。 《课程标准》的提出：“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出数学问题的能力、分析和解决问题的能力。”并将“问题解决”与“知识技能”、“数学思考”以及“情感态度”作为数学课程总目标并列提出。据此，本册教材十分重视培养学生解决问题的意识和能力，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各部分知识教学之中。无论在长方体和正方体的内容编排中，还是在分数乘除法、百分数的应用中，无不大面积地进行实际问题的解决，并切合学生已有的知识和经验，进行数学应用能力的培养。特别在综合与实践活动中，强调引导学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。例如，“树叶中的比”先引导学生通过对实物图片的观察，发现树叶中可能隐含着一定的规律，并通过讨论明确研究问题的方法；再组织学生通过测量、计算树叶长和宽的比值，计算比值的平均数，比较不同长和宽比值的平均数等活动，发现同一种树叶长和宽的比值都接近某一个确定的数值。经历这样的过程可以帮助学生积累一些发现和提出问题分析和解决问题的经验。 二、教学要求 1．知识技能方面。 （1）经历探索和理解分数乘、除法的含义和计算方法的过程，能进行简单的分数乘、除法计算，以及分数四则混合运算（不超过三步）；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法；结合具体情境，理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化。 （2）通过观察、操作，认识长方体、正方体的特征，以及长方体、正方体的展开图；通过实例了解体积（容积）的意义及度量单位，能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积和表面积的计算方法，并能解决一些相关的实际问题。 2. 数学思考方面。 （1）进一步感受从具体到抽象的认识过程，发展初步的抽象思维能力，增强数感、符号意识和空间观念。 （2）在探索分数乘、除法，四则混合运算、比的基本性质，以及长方体、正方体体积公式的过程中，能主动联系已有知识、经验进行观察和操作、比较和分析、猜想和验证、归纳和类比等活动，进一步发展运算能力以及初步的演绎推理与合情推理能力。 （3）进一步积累解决问题的经验，感受一些基本的数学思想方法，发展分析问题和解决问题的能力，增强解决问题的策略意识， （4）在探索简单数学规律、解决简单数学问题的过程中，能够合乎逻辑进行思考、并能清晰、有条理地表达自己的思考过程，进一步培训良好的思维品质。 （5）在认识长方体和正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，正确建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，增强空间观念。 3．问题解决方面。 （1）能从具体的问题情境中发现并提出一些数学问题，并能主动应用所学知识和方法解决问题，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 （2）在解决实际问题的过程中，进一步体验画图描述问题的方法以及借助图形直观分析数量关系的过程，感受转化的思想方法，发展几何直观，提高综合运用所学知识解决问题的能力。 （3）在列方程解决分数、百分数实际问题过程中，进一步掌