人教版六年级数学下册第三单元表格式教案.doc

第三单元 圆柱和圆锥 课题 圆柱的认识 1课时 教学内容 教材第17-18页内容及相应练习。 教学目标 知识与技能 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 过程与方法 通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 情感态度与价值观 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 教学重点 认识圆柱的特征。 教学难点 看懂圆柱的平面图。 教学准备 课件、圆柱体模型等 教学步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、激趣导入 1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。 师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？ 这节课我们就一起来认识这样的形状。 板书课题：圆柱的认识 学生观察主题图并回答。 探究新知 三、巩固练习 四、总结评价 1、整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2、教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） （2）、认识圆柱的高 操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ 引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． 什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例2：圆柱的侧面展开 动手操作：请同学们分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 做第17、18页“做一做”习题。 2、做第20页练习二的第1—2题。 教师巡视，对有困难的学生及时辅导。 这节课你有什么收获？ 生说说。 学生找出生活中圆柱形的物体。 生摸摸手中圆柱的表面，说说发现了什么。 生思考。 讨论交流：圆柱的高的特点。 生把圆柱形实物剪开观察并说说发现的形状。 生操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 学生完成做一做，并交流。 生完成后交流。 五、布置作业 完成第20页练习二的第3—5题。 板 书 设 计 圆柱的认识 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，都相等 ┌长方形 沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 　 └正方形 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽 教 学 反 思 课题 圆柱的表面积 2课时 教学内容 教材第21-22页内容及相应练习。 教学目标 知识与技能 理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 过程与方法 通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。 情感态度与价值观 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 教学重点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 课件等 教学步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、复习引入 1、指名学生说出圆柱的特征。 2、口头回答下面问题。 （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 板书：长方形的面积＝长×宽． 3、同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆柱的表面积。 板书课题。 生说说圆柱的特征。 生口答。 二、探究新知 三、巩固练习 四、总结