第1课时 《估测图形的面积》.docVIP

估测图形的面积 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第54页 教学目标 1.进一步感知面积单位平方厘米、平方分米、平方米的大小，能自选单位正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，初步体会“四舍五入”的思想方法。 2. 能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 3.通过学生参与教学，培养学生的观察、分析、归纳能力及学生的分组讨论、合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 4.经历观察、估计、测量图形的面积的过程，进一步发展学生的空间观念。 5.在估测图形的面积的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重难点 教学重点：能用数方格的方法估测出不规则平面图形得面积；初步体会“四舍五入”的思想方法。 教学难点：经历观察、估测、归纳等探索物体和图形大小的过程。 教具、学具 多媒体课件、方格纸、1平方厘米和1平方分米纸片。 教学过程 创设情境，提出问题 1.情景：同学们，上节课我们学习了面积和面积单位，谁来说一说常用的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米）谁举例说明1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？ 生活中有的图形是不规则的，今天我们就来学习怎样估测图形的面积。板书课题：估测图形的面积 出示情境图： 师： 这片树叶的面积是多少呢？同学们，你们可以帮助他们 吗？ 学生交流后师总结：对呀！我们必须用一个标准的方格来测量。借用方格纸来帮助我们。 这是一个树叶的图片，今天我们就来研究不规则图形面积的估测。首先看一看我们这一节课的学习目标。 2.出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示） 3.出示自学提示： 师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的努力自主探究，请看自学指导： 自学指导：认真看课本第45页第6题的内容，重点思考解决问题的方法。 思考： 树叶的面积应该在哪个范围之内？ 你是怎样估测的？你能说说你的估测过程吗？ 你会用几种办法来估测？ （5分钟后，比一比谁汇报的最清楚。） 师指名读自学提示。 二、自主学习，小组探究 1、汇报质疑：请同学们仔细观察这个图，图中这个树叶的面积大约是多少呢？你是用什么办法来数一数的。树叶的形状是不规则的，怎样来估一估呢？哪个小组来汇报一下。 2、估一估，数一数，树叶的面积大约是多少？（每一方格是1平方厘米） 三、汇报交流，质疑评价 1.班内汇报交流。 哪个小组愿意把你们组的估测方法与结果与大家分享一下？ 小组代表汇报交流并相互评价。 预设：学生可能会有以下估测方法： 预设方法一：数方格（不足一格按半格）。 先数一数整个的小正方形，一个正方形的面积就是1平方厘米，有半个的图形，2个合成一个。我们小组数的是大约38个正方形。树叶的面积大约是38平方厘米. 师给予总结：这种估测的方法是用填补的方法。把不满一格的用两个或3个填在一起。这种办法就是填补法。给予这个小组一颗星奖励。还有别的方法吗？ 第二小组：我们小组数一半，从树叶的中间线来数，数出一半再乘2就是一片树叶叶。 师：你们解决的方法都很好，树叶的面积大约为40平方厘米，只要同学们接近这个数就是正确的，那么对于这种不规则图形，你有什么好的方法吗？ 生预设回答：可以用填充的方法，把不完整的拼成完整的。 生预设回答：可以数其中的一部分，再去求全部的。 预设方法二：“四舍五入法”数方格。 先数整格的，一共有25个整格，即是25平方厘米；再数大于半格的有13格，按1格算，即是13平方厘米；其余的小于半格的舍去不计，所以这片树叶的面积大约是38平方厘米。 2.评价学生的估测方法。 学生评价上面的估测方法，并选出自己认为比较好的方法。 3.把估测的结果和刚上课时自己估计的结果比一比，看看谁的结果最接近。 四、抽象概括，总结提升 同学们，刚才我们根据前面学习的有关面积和面积单位的知识，估测了树叶的面积，在估测时，同学们想了很多好办法，比如：填补法，我们可以先数整格整格的，把 上图中整格的有（ ）个； 不满一格的有（ ）个； 一共有（ ）个； 这个图形的面积大约是（ ）平方厘米。 （2） 上图中整格的有（ ）个； 大于半格的有（ ）个； 一共有（ ）个； 这个图形的面积大约是（ ）平方厘米。 学生先独立填写，集体订正。 （这是一道基本练习题，目的是让学生巩固用“填补法”和“四舍五