读统计表教学设计.doc

读统计表 第1课时 教学目标： 1.通过实例，引导学生学会读简单的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。 2. 引导学生进一步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。 3.培养学生的观察能力，搜集信息能力，交流能力以及语言表达能力。 4.让学生感受统计在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 使学生会读条形统计图和统计表，并能根据统计结果制作简单的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。 教学难点：使学生对数据的描述和分析过程有所体验。 教具准备：多媒体课件、牛奶统计图表（每人一份，另小组还要备一份） 学具准备：课本、水彩笔。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们都喜欢什么样的电视节目呢？（自由说）现在笑笑也想知道我们班喜欢各种节目的情况，你说她可以怎么办呢？（调查统计）对了！小朋友的方法真好！笑笑也是这样做的。她在调查了二（1）班的时候，还做了统计图呢！（屏幕出示横向条形统计图） 师：今天我们就来认识这种统计图，出示课题“读统计图表” 二、 探索新知 1.读统计图 （1）读纵向条形统计图 听！笑笑向你们介绍她做的这个统计图呢！电脑音效：这是我做的条形统计图，小朋友你们从图上看到了什么？又想到了什么呢？ 小组内交流 教师巡视参与学生的交流 全班交流 引导学生认识： a、“二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。 b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。 c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。（或每行都有13个格子，1个格代表1个人） 左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。 d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。 e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。 举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的最喜欢的人数。（配合课件演示） f、可以根据图中的信息，提出很多数学问题。（指名说） 同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，看卡通片的同学们还会这么多吗？你是怎么想的？（自由说） (2)读横向条形统计图 笑笑的统计图做的那么好，淘气也不甘示弱。瞧！这是淘气做的统计图。出示横向条形统计图。 介绍横向统计图。电脑音效：我做的也是条形统计图，你们看我统计了什么内容呢？根据我做的统计图，你们又会想到什么呢？ 获取信息。 让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁从图中了解的信息最多。 全班交流。 讨论。 如果二（2）班要组织单项体育赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？ （3）比较两个统计图 电脑出示纵向统计图和横向统计图。 它们都是条形统计图，你们比较一下，谁能说出它们有什么不同吗？（自由发言）明确：条形统计图可以是纵向的也可以是横向的。 2、读统计表 看了笑笑和淘气的统计图你们喜欢吗？（喜欢）如果你们想和远方的笑笑淘气交流学习经验，你们会用什么办法呢？（打电话）请举手向老师示意一下，我们班同学谁家有电话，好吗？（学生举手，老师数一下人数）那么多呀！用统计图表示那么多同学不方便，怎么办？（用统计表）下面，我们就来观察一下这个统计表。课件出示P90页的“某地1995～2000年安装电话情况统计表” （1）指导观察，获取信息。 让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？你又想到什么？ （2）全班集体交流。 指名口答，引导学生认识： a．“某地1985～2000年安装电话情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。 b.统计表的第一行是年份，从1985年开始，每隔5年统计一次。 c.统计表的第二行是这个地区安装电话的部数。 d.从表中看1985年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。（分别解释其数量） k提出问题 电话数量的增加说明了什么？（社会进步了，中国强大了，对学生进行爱国主义教育）你们能不能猜测一下现在这个地区可能有多少部电话呢？ 小组交流，指名回答。（学生只要说得合理就给予肯定） 3、认识统计图、统计表的作用。 师：今天小朋友表现都很好！通过上面的学习，你们发现学会读统计图表有什么好处呢？（生自由发言：可以直接看出统计的结果；可以直接比较出谁多谁少；可以预测事物发展的方向等） 三、巩固练习 小调查：调查班上同学最喜欢喝什么味道的牛奶，用你喜欢的方法记录，并制成统计表。 1、 引入 师：刚才小朋友说到现在人们的生活越来越好，那么在幸福的今天，爸爸妈妈意识到健康的身体越来越重要，所以就经常给你们喝各种味道的牛奶，对吗？你们可以说说都有什么味道的牛奶吗？（生自由说：原味、香蕉味、草莓味、橙味、菠萝味 2、 统计 (1)你最喜欢喝哪一种味道的牛奶