二年级第一学期数学学科校本化实施课程方案.docVIP

二年级第一学期数学学科校本化实施课程方案 学情分析、学校资源和课程标准的关系： （一）学情分析： 学生已有知识基础与学习能力： 数与运算 学生在一年级时已经认识了100的数列，会十个十个、五个五个、两个两个的数100以内的数；会比较100以内数的大小；认识了数射线，会在数射线上比较百以内数的大小，进行加减计算；熟练掌握两位数加减法的横式和竖式计算，连加、连减、混合加减的两步计算。 方程与代数 学生在一年级20以内数的加减法、百以内数的加减法的有关章节学习中，初步学会在含有（ ）的算式中填写合适的数。 图形与几何 学生已经对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球有了初步的认识；也通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。学生在《位置》、《线段与长度 学生在分类、计数、记录过程中已经初步经历了用竖杠来统计对象个数的经验；通过对生活中熟悉的情景中的信息进行整理、分类、统计、登表、画条形统计图，初步认识了统计的意义与方法。 （二）资源的利用 充分利用多媒体技术实施课堂教学；充分利用学具以及教具达成每一堂课的教学目标；利用家长资源，通过家校互动平台、家访、电访等多种形式，实施家校合力的教学；与学校的蔷薇奖章结合，采用激励晋升制的方式及时对学生的课堂表现、作业状况进行评价；实施课堂的分层教学，增加拓展部分，对学有余力的学生增加关注度，对学困生采用每周定时补课、每课及时面批指导的方式；重视教学的生活化，利用社区、校区、班级资源作为教学素材。 （三）合理处理课程标准与校本资源的关系 分析学情，结合教师特点，处理好国家课程校本化实施，具体在教学目标、教学与评价一致性方面作有效探索；结合学校“蔷薇文化”的培育将三维目标与学校文化进行融合；运用互动技术的教学手段有助于课程目标的达成；开发校本化的作业拓展和补充教材中的练习。 二、学科的校本教学目标 （一）知识和技能方面（二）（）情感与态度方面 三、教学内容及相关专题 （一）教学内容 1、数与运算 表内乘法（课本第7~26，课本第45~55） 用乘法口诀求除法的商（课本第27~37，课本第56~63） 在这些章节中，通过学生熟悉的环境和现实情景引入、建构乘法、除法的数学模型。乘除法的引入也都经历行为阶段、图的阶段、符号语言三阶段。在行为与图的阶段，学生通过对实物进行连续地添加，及用圆片摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，理解乘法的基本含义：①份数与一份量相乘；②长度×长度＝面积；③倍。理解乘法是重复添加。通过对实物进行连续地取走、分发，及用圆片摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，理解除法的基本含义：①等量划分（包含）；②平均分；③度量。理解除法是重复取走。将乘法作为同数连加的简化式而引入，除法是同数连减的简化。在符号语言阶段，则是利用乘法口诀、乘除法逆运算关系进行求解。 现在，乘法口诀由师生共同编已成共识。根据重视语言优先的原则，通过具体操作等活动，探究、编制乘法口诀。在编制乘法口诀的过程中，初步学会类推，并通过乘法表，探究表中相邻各项之间的关系，熟练口算表内乘法。 方程与代数 方框里填几（课本第6页） 在通过把适当的数填到算式的□中，进一步渗透使用符号表示数的同时，初步感受利用加减法的逆运算关系，解下列类型的方程的方法： a+□=c, □+b=c □-b=c, a-□=c 图形与几何 角与直角（课本第65~66页） 正方体、长方体（课本第67~70） 长方形、正方形（课本第71~73页） 经历从观察实物到抽象图形的过程，通过物体、模型的观察、操作、制作等活动，初步认识长方体、正方体，长方形、正方形等图形的特征。认识长方体、正方体的面、棱、顶点的特点，及长方体与正方体的相同点和不同点。认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 4、数据整理与概率统计 统计（课本第38~44页） 通过对儿童熟悉的情景和场面中，参加各种游戏的人数进行整理、分类及统计，进一步认识统计的意义与方法。 （二）拓展内容 幻方（课本第83~85页） 简单了解幻方的历史，通过填龟背上空格上的数字的活动，初步感受尝试、推理的过程。 （三）教学重点：1、掌握乘法表内的乘法口诀，会用这些乘法口诀口算相关的表内乘法问题，并会利用所学的知识解决简单的应用问题。 2、会用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法，并会利用所学的知识解决简单的应用问题。 （四）教学难点： 1、巧算：能利用“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”和“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变”，将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。 2、了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。 （五）本册教材的课时安排建议 201