二年级十七、八周教案.docVIP

尹集学区新寨小学教案首页 学科：语文 年级：二年级 任课教师：王玉兰 备课日期：12 9 课题 31 回声 教 学 目 标 1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 教学难点 读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。 教学用具 识字卡片 多媒体课件 教学方法 集中识字、表演朗读 板 书 设 计 31 回声 碰 水的波纹 河岸 荡 奇怪 明白 碰 声音的波纹 石壁 返 教学反思 审阅人 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 第一课时 一、设疑导入，引发兴趣 师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。 2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。 二、自读课文，整体感知 1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。 ②在自然段前标上序号。 2、检查生字读音，读生字卡。 3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？ 三、自主识字，短文复现 师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。 （“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美） 2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？ 4、谁能用赞美的语气读？ 五、指导书写，巩固识字。 1、短文复现，巩固识字： 　　“呱呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 第二课时 一、引读第一自然段 二、导入新课，学习二、三段 就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。） 2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。 3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。 4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？ 应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。） 5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里） 所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了） 6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气 7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。 三、实验演示，突破难点 1思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用出表示青蛙妈妈动作的词语。 2演示解疑。　(1)(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。) 　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。　()朗读课文第四，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。 　()结合词语比较，“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。 3朗读感悟第五1）指导朗读青蛙妈妈的话。 　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。 　　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。 2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。 自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子自编自演课本睡觉 绑睡袋 走路 飘 穿钩鞋 喝水 带吸管 洗澡 沐浴器 教学反思 审阅人 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 第 一 课 时 谈话导入 1、同学们看过《蓝猫三千问》吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。 2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？ 生可能会问：你在太空生活得好吗？你在太空上都