三年语文教案7.docxVIP

和平小学 三 年级第一学期 语文 （学科）教案 课　题7、奇怪的大石头课　时 主　备 审　核 教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。 2．读懂课文内容。 3．有感情地朗读课文。过程与方法引导学生朗读课文，合作交流，理解课文内容。 情感态度与价值观学习李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的高贵品质。教材分析教学重点运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备教师准备多媒体课件 学生准备 搜集有关李四光的资料 主　　案（集体备课部分）副案（个性化修改）教学过程 （一）创设情境，激发阅读兴趣 1．导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答） 2．导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧。 （二）自主合作，体验阅读内容 1．出示自学建议。 （1）大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关词句。　 （2）在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。 （3）小组内交流、思考，奇怪的大石头“怪”在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？ 2．交流。 同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？ （1）奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论。 它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上。” 这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。” 时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了。” 没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚。” 【设计意图】在解决“奇怪的大石头怪在哪里”时，引导学生通过读课文概括出石头的怪：一是石头是独立的；二是体积大；三是时间长；四是说它是天上掉下的陨石，却没有卧进土里。概括出来后，再让学生仔细阅读课文找出表现石头怪的关键词句。抓住孤零零这个词语体会这块大石头是独立的；引导学生思考，严严实实是什么意思，了解这块石头的巨大。 （2）这么大一块石头，是从哪儿来的呢？ 是谁把它放在那儿的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？ （3）李四光是一位善于观察、善于思考、执着追求的人。????????? （三）朗读交流，发现阅读乐趣 这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？ 1．请大家各自轻声朗读第2自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的？画出有关语句。 2．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 3．出示课件显示巨石讨论：李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？? 4．小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一。） 天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？ （四）体会感悟、挖掘内心想法 1．有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演3～8自然段。 2．同桌读、演后，挑选学生上台表演。 3．表演结束后，教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 【设计意图】引导学生体会李四光打破沙锅问到底的精神。老师推测是陨石，李四光根据老师的推测进一步思考：这么大的石头从天上掉下来，怎么没砸出一个大坑来？这里要着重指导学生读好李四光的推理过程，借助课后填空练习，让学生了解李四光的思考过程。从而感受李四光那种勤于思考，善于发问的品质。而这个疑问，连老师和爸爸都无法解释，引导学生思考李四光有没有就此放弃，他是怎么解决这个问题的？让他们进一步感受李四光那种执着求索的可贵品质。在教学过程中，重视在读中感悟，反复引导孩子诵读老师和李四光的对话，采取演一演的方式，让学生整体感受李四光的思考过程。 （五）探索中心，升华文章主题 1．听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这