2013发展心理学复习题.docVIP

二、名词解释题 1.心理发展: 心理的种系发展、人类心理的进化、个体的心理发展 2.发展心理学: 动物心理学或比较心理学、民族心理学、狭义的发展心理学 3.纵向研究: 纵向研究就是对同一批人进行长期或终身的跟踪研究。 4.横断研究: 横向研究是指同时对不同年龄组的个体进行研究。 5.聚合交叉设计: 同时测查不同年龄的个体（横向研究），再对所研究的对象集体追踪测数年（纵向研究） 6.潜意识: 人类意识之外的心理活动。人生而就有追求快乐的本能，但却为社会规范所不容，而被排入意识阈以下，即潜意识。 7.心理图式:个体在不同阶段所形成智力结构。图式就是动作的结构或组织，是动作在相似的情境中不断重复而概括或迁移的结果 8.内化:主体将环境刺激信息纳人并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构. 9.最近发展区:至少有两种发展水平，一种是现有的发展水平，另一种是在别人的帮助下所能达到的解决问题的水平。这个差距就是“最近发展区”。教学决定着这两种发展水平的动力状态。 10.习惯化:是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应的减少的现象。 11.去习惯化:是指奖个体已习惯化的刺激与别一个新刺激结合起来呈现，从而引起个体选择性定向反应的现象。 12.前言语行为:在婴儿掌握言语之前，用非言语的方式进行了交流 13.依恋:婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志 14.自我意识:个体对自己的意识。由自我认识、自我体验、自我控制三个部分组成。 15.守恒:是指物质从一种形态转变到另一种形态，物质的含量保持不变的认识。 16.侵犯行为:又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性的行为。可以是身体侵害、言语攻击、也可以是对别人权利的侵犯。 17.亲社会行为:是指对他人或社会有利的行为趋向，又称利他行为。 18.角色采择技能:指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。 19.元认知:个体对自己的认知活动的认知。 20.晶体智力:指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力； 21.流体智力:以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育与文化的影响的能力，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。 三、简答题 1.简述发展心理学演变的进程。 答：1．开创期（1882-1910左右） （1）霍尔（1844-1924）和复演说 （2）鲍德温的“融合理论” （3）杜威的心理学思想 （4）施太伦的人格主义学派。 （5）比纳的测验学派 2．融合期（两战期间） （1）弗洛伊德和精神分析学派（后面重点评述） （2）华生（1878-1958）和行为主义学派（后面重点评述） （3）考夫卡、勒温和格式塔学派 （4）彪勒夫妇的复演说 （5）格赛尔的成熟势力说。 （6）皮亚杰的认知发展理论 （7）维果斯基的心理发展理论 3．成熟期（二战至今） （1）研究主题的小型化和综合化相结合 研究方法的多元化，跨文化研究和跨学科研究成为主流 纵向研究有何优点和缺点？ 答：优点：是可以比较系统、详尽地了解个体心理发展的连续过程和量变质变的规律 缺点：①研究时间长，变量会不断增多，不易同时进行大量研究； ②被试重复参加同一类测验，影响被试情绪，从而影响数据的准确性。； ③样本会因时间的延续而减少。 ④被试人员的变化和研究人员的调整使研究的可信度降低； 最为重要的是，无法确定个体行为的变化是年龄变化的结果，还是由于实验引起的，生活经历的不同的结果。 横断研究有何优点和缺点？ 优点：①能在较短的时间内找到同一年龄或不同年龄的个体心理发展的不同水平或特点，并从中找出规律②具有省时、省力、省钱的特点 缺点：①由于时间短，缺乏连续性，不易看出发展的连续过程和关键的转折点，难以确定因果关系。②取样程序也十分复杂 简述弗洛伊德人格理论中本我和自我的功能。 本我：①本我的目的在争取最大的快乐和最小的痛苦，减小紧张。 ②本我会使我们产生幻觉和对希望目标的想象。这被他称为“初级过程思维”。 自我：①本我必须通过自我才能与现实世界接触； ②自我在满足自己需要的时候，遵循现实的原则，自我是由本我发展而来，又是本我与外部世界的中介。 ③在人格结构中，自我能支配自己的行动，思考过去的经验，计划未来的行动。这种合理的思维方式被称为“二级过程思维”。即我们一般知觉和认知的思维。 简述弗洛伊德关于儿童人格发展阶段的划分。 口唇期（0-1岁）①弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴巴开始的。 ②这个时期的快感与偏见会发展到成人：如成人吮吸、抽烟都是口唇快感的发展。 肛门期（1-3岁）①1－3岁的儿童的兴趣转移到肛门区域；②以排泄为