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数学抽象概括方法概论 田伟 040109104 数学思想方法作为数学教育的重要内容，已日益引起人们的注意，这恐怕与教育愈来愈重视人的能力的培养与素质提高有着密切的练 学好数学有着非常好的促进作用。中学数学所涉及的数学方法很广，主要有抽象方法，划归方法，数形结合方法，数学模型方法，数学归纳猜想方法，演绎法，分类法，类比法，特殊化方法，换元法，待定系数法，配方法等。本文将主要对数学抽象方法进行分析和探究，加深对数学抽象方法的认识以及更好的掌握这种方法。 一：数学抽象的基本原则 数学抽象的基本准则：模式建构形式化原则 在严格的教学研究中，无论所涉及的对象是否具有明显的直观意义，我们都只能依据相应的定义区进行(演绎)推理，而不能求助于直观。从而，在这样的意义上，数学的抽象就是一种构造性的活动，数学研究对象正是通过这种活动逻辑得到“构造”的 理想化 理想化抽象就是通过对实际事物或一些客观现象进行比较。理想的概念化，并确定一定的彼此关系。理想化的抽象列子很多，比如通常从几何角度讲的圆，直线，都是理想化的，实际生活中的圆，直线，三角形与理想情况相比较都是错误的，都是近似的。所以说数学抽象都是一个理想化的过程，比如说生活中根本找不到没有“大小的点”和“没有宽度的线”等。 模式化 数学对象的“逻辑构建”还是一个“模式化”即“重新构造”的过程。由于数学对象的逻辑建构是借助于纯粹的数学语言得意完成的，因此，相对于现实模型而言，通过数学抽象而形成的数学概念机概念体系就具有更为普遍的意义。它所反映的已不只是这一特定的事物或现象的量性特征，而是一类事物在量的方面的共性特征。也正是这样，数学的研究对象就应当被看成是一种（量化）模式。正如White Head所指出的：“数学就是对模式的研究”。 二：数学抽象方法的孕育和应用 代数中的孕育点 通过若干个正数，负数以及零在数轴上的点到原点的距离，概括出有理数的绝对值概念： 有（+4）+（+3）=+7； （-4）+（-3）=-7； 分别概括出两个符号相同的加减的符号与和的符号的关系，以及加数的绝对值与和的绝对值的关系，从而得到同号两数相加的和的符号规律和绝对值规律 由（-4）+（-3）=+1， （-4）+（+3）=-1 分别概括出符号相异的加数的符号与和的符号的关系，以及加数的绝对值与和的绝对值的关系，从而得到异号两数相加的和的符号规律和绝对值的规律。 由（-4）+0=+4， （-4）+0=-4； 概括出一个数与零相加，仍得这个数。 最后综合起来得到：有理数的加法法则。 常见的抽象方法有三种： 等价抽象；理想化抽象可能性抽象。 等价抽象 在思维中把同类研究对象的共同属性抽象出来而舍弃其他非共同属性，这样的抽象就是等价抽象。例如，两个三角形，若它们的对应角相等，对应边成比例，那么，这样的两个三角形具有相同的形象，把三角形的这种对应关系以及形象相同的特点抽象出来，就得到相似三角形的概念。这就是等价抽象。 一般的，等价抽象的对象都具有3个重要性质自反性，例如，。对称性，例如，，则，传递性，例如，，，则。 理想化抽象 所谓理想化抽象，是指通过抽象得到的数学概念和性质，并非就是客观事物本身存在的东西，而是从实际事物分离出来的经过思维加工的来的，甚至是假想出来的。例如，几何中的“点”，“直线”，“平面”等抽象概念，在自然界是不存在的，那是人们“假想”出来的理想化概念。 在数学中，在原有的研究对象中引入理想化的元素，往往可创造出新的数学理论。例如，我们知道，在实数系中解方程会遇到负数开偶次方的问题，人们在实数的基础上引入理想化的元素----虚数，把虚数和实数一起进行运算，这样，不仅使“负数开偶次方”问题得到解决，而且使方程论化繁为简。有了复数，就得到“一元n次方程必有n个根”等结论。其后还进一步发展处复变函数理论。 理想化抽象对数学的发明创造有重要的意义。 可能性抽象 在数学中，我们常常研究各种抽象对象的无限集合，如自然数列等，要把原来有限的集合无限的延伸，就要把我们认识客观事物在时间，空间中的局限性舍去，而从实践的观点来看，能够实现的过程必须是有限的步骤，实际上，任何人都不可能把再燃数列延伸到无限的境地。但我们知道，如果能够把自然数延伸到自然数n，那么必能写出自然数n后面一位自然数n+1.因此，我们可认为把自然数列无限延伸潜在着实现的可能性，简称可能性，把这种性质抽象成为无限延伸概念的特殊方法是一种潜在可能性的抽象方法，简称可能性抽象，在数学中，无限小，无限大，权限等概念都是有这种抽象方法得来的。 三．抽象方法的应用 例1.格尼斯堡七桥问题：如图，格尼斯堡有一条大河横管城中，河中