几何概型〔一、11、12〕学案.docVIP

几何概型（一、11、12）学案 学习目标 1．初步体会几何概型及其基本特点； 2．会运用几何概型的概率计算公式，求简单的几何概型的概率问题； 3．让学生初步学会把一些实际问题化为几何概型； 学习重点： 初步体会几何概型，将求未知量的问题转化为几何概型求概率的问题 学习难点： 将求未知量的问题转化为几何概型求概率的问题，准确确定几何区域D和与事件A对应的区域d，并求出它们的长度、面积、体积。 学习过程： 一、复习引入 1、计算随机事件概率的方法有哪些? 2、古典概型的特征是什么？ 3、如何计算古典概型的概率？ 二、创设情景，引入新课 问题1：射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环，从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心为金色。金色靶心叫“黄心”。 奥运会的比赛靶面直径为122cm，靶心直径为12.2cm。假设射箭都能中靶，且射中靶面内任意一点都是等可能的，那么射中黄心的概率有多大？ 问题2：取一根长度为的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于的概率有多大？ 总结 上述试验的共同特点: (1)试验中所有可能出现的基本事件有____________ (2)每个基本事件出现的___________________ 三．建构教学 １．几何概型的概念： ２．几何概型的基本特点： ３．几何概型的概率： 一般地，在几何区域中随机地取一点，记事件＂该点落在其内部一个区域内＂为事件， 4．说明： （1）区域D内随机取点是指：该点落在区域内任何一处都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只与该部分的测度成正比而与其形状位置无关． （2）D分别是线段，平面图形，立体图形时，相应的测度分别是长度，面积和体积． (3) 事件A可以理解为区域的某一子区域，事件A的概率只与区域A的度量（长度、面积或体积）成正比，而与A的位置和形状无关． 5．古典概型与几何概型的联系和区别 相同： 不同： 四．数学运用 题型一：基本概念 例1． 判断下列试验中事件A发生的概率是古典概型，还是几何概型。 （1）抛掷两颗骰子，求出现两个“4点”的概率； （2）地铁列车每3 分钟一班，在车站停1分钟.求乘客到达站台立即上车的概率 ． （3）奥运会射击比赛中箭靶的直径为122cm，而靶心的直径只有12.2cm，运动员在70米外射箭，假设每箭都能射中靶面任意一点，求射中靶心的概率为多少？ （4）随机地向四方格里投掷硬币50次，统计硬币正面朝上的概率 题型二：模型应用 一.与长度有关的几何概型 例1、某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概率。 练习 如图,A,B两盏路灯之间长度是30米，由于光线较暗，想在其间再随意安装两盏路灯C,D,问A与C,B与D之间的距离都不小于10米的概率是多少？ 例2、取一根长度为的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于的概率有多大？ 变式1：在本例中，求两段中一段小于,另一段大于概率。 练习：设为圆周上一定点，在圆周上等可能任取一点与连接，求弦长超过半径倍的概率。 例3、如图所示，有一杯2升的水，其中含有1个细菌，用一个小杯从这杯水中取出0.1升水，求小杯水中含有这个细菌的概率。 例4　(1)在[0,10]中任取一个整数,求它与4的和大于6的概率; 在[0,10]中任取一个数,求它与4的和大于6的概率; (3)从[0,10]中随机地取两个数,求这两数之和大于12的概率;(4)在[0,10]上分别取三个数,求使得任意两数之和大于第三个数的概率. 例5、在等腰中，过直角顶点C在∠ACB内部作一条射线CM，与线段AB交于点M，求AMAC的概率. 判断下面两种解法的正误： 解法1：在上截取，于是 答： 小于的概率为. 解法2：在AB上截取，连接，则?, 设A={ 在∠ACB内部作一条射线CM，与线段AB交于点M，}， 则所有等可能基本事件所在区域是∠ACB=90°, 事件A所在区域为?∴AM小于AC的概率为.答： 小于的概率为. 收获与体会: 用几何概型解决实际问题的方法. (1)选择适当的观察角度，转化为几何概型. (2)把基本事件转化为与之对应区域的长度（面积、体积） (3)把随机事件A转化为与之对应区域的长度（面积、体积） (4)利用几何概率公式计算 (5)如果事件A对应的区域不好处理，可以利用对立事件来处理。 一.与长度有关的几何概型 二.与面积有关的几何概型 三.与体积有关的几何概型 四.求会面问题中的概率 五．求与角度有关的几何概型 五．回顾小结： 1．本节课我们首先从游戏中提出问题，然后由特殊到一般去分析问题，再解决问