试析强化大学生德育工作.docVIP

　　试析强化大学生德育工作 　　 论文 关键词:高校管理　大学生　德育　 　　论文摘要:德育工作是高校培养大学生的重要环节，为进一步强化大学生德育工作，需要处理好以下四方面的关系:一要处理好内在教化方式和外在制约方式的关系;二要处理好思想 政治 教育 与道德心理教育的关系;三要处理好现实和理想、超越之同的关系;四要处理好课堂教育与课外教育的关系。 　　德育是高校培养合格大学生的一个十分重要的环节。建国以来，我国高校在搞好大学生德育工作上做了大量的工作，取得了很大的成绩，也积累了丰富的经验二但也无可否认存在着效果不够理想、效率不高等问题。特别是改革开放以来，面对社会上出现的各种新情况，高校的德育工作难度越来越大。在邓小平理论学习和工作际中，笔者认为要进一步搞好大学生的德育工作，需要正确处理好以下四个重要关系。 　　一、要处理好内在教化方式和外在制约方式的关系 内在教化方式就是通过德育课程、社会实践、三下乡活动、三讲教育等手段，把共产主义、社会主义的政治思想、道德精神和文化导人大学生的内心世界，潜移默化地影响提高政治思想素质和道德水平;外在制约方式则是通过建立责任机制、奖惩机制、考核评估机制、监督机制等实践活动，以推进整个德育工作的改善，提高大学生思想政治素质和道德水平。前者是一个由里及表的过程，后者则是一个由表及里的过程。德育的总体标志是既可体现为大学生所据有的精神财富，如正确的世界观、价值观、人生观、思想政治素质、理想信仰、道德修养、审美水平等等，又可以体现为大学生的整体风貌，如远大志向、见义勇为、文明礼貌、热情待人、尊敬师长、相帮互让、遵纪守法等良好整体风貌。内在教化方式和外在制约方式，通过由里及表和由表及里的双向渗透过程，相辅相成，共同推进德育工作，两者不能脱节。如果在德育工作过程中只是注重内在教化方式的使用，而忽视外在制约方式的使用，虽然能够使大学生的政治思想素质和道德水平慢慢会有所提高，但这往往会使大学生产生一种德育是无形的、虚无的感觉，会使大学生形成一种德育无尺度、无约束的心理态度，影响了大学生对德育工作的参与热情和行为效果，从而出现德育工作效果不尽人意的局面;如果在德育工作过程中，过多地使用外在制约方式而内在教化方式滞后，那么就会使德育工作趋于一种表面化、形式化的状态，因为再严格的规章制度也会遭到夜读的，这样，德育工作就会不可避免地陷人机械重复性和被动性，不仅给培养全面 发展 的大学生造成困难，而且也会使德育工作失去了持展的内在支撑。因此，在德育工作中，我们要注意协调好内在教化方式和外在制约方式的关系，在推进大学生德育工作时，要兼顾两者的同步性和协调性，不可只顾及一方，而偏废另一方。在以往的德育工作中我们存在的明显不足就是过多地注重用外在制约方式开展德育工作，而没有深人细致地在内在教化方式上下工夫。尤其是对困扰大学生的一些深层次问题没有给以令人信服的解释，致使一些不健康的思想观念在大学生中长期存在，给我们的德育工作带来严重的影响和困难。因此，我们要尽量克服这方面的问题，适宜而有效地使用内在教化方式和外在制约方式，把主观能动性和客观现实性结合起来，标本兼顾，促进大学生德育工作上新台阶。 二、要处理好思想政治教育与道德心理教育的关系 在现实的大学德育中，这两方面的教育及内容往往是混合在一起的，主要进行政治立场、世界观和人生观的培养，而且经常跟随着社会政治形势的变化而不断变化，没有相对稳定、规范的教育内容。如在道德心理教育方面往往是真正属于道德教育的内容特别是心理人格方面的内容是很少的，道德教育课也上成了思想政治教育课二即使是有一些道德教育，也主要是道德伦理的灌输和道德范畴的阐释，把本应生动具体的道德养成教育变成了枯操的政治伦理说教，其结果是思想政治教育和道德心理教育方面的效果都没有达到。当然，德育中的思想政治教育和品德心理教育这两方面是紧密联系相互渗透的，但它们各自的范畴毕竟是不同的.各有特定的教育内容、目标和任务，需要遵循不同的教育 规律 和运用不同的教育方法。政治教育的目标是让学生确立正确的政治观，通过马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的灌输，解决大学生的政治立场问题，说到底就是解决拥护谁或反对谁、赞成什么或反对什么的问题。这种教育与社会政治形势紧密结合在一起，阶级性体现得特别集中明显，它离不开说理和劝导，但主要是靠指令性的要求。思想教育的目的是培养学生 科学 的思想方法，主要靠传授、引导、训练和应用。品德心理教育的目的是培养学生良好的道德品质，形成优秀的道德修养，形成良好的人格。它强调潜移默化、自觉领悟和社会实践，同时也注重教育和督导，它的主要目的不是培养政治强人，而是培养道德品质良好的、人格高尚的人。 由此可见，正确处理好思想政治教育和道德心理教育这两方面的关系是搞好德育的前提条件。这就需要我