项羽本纪节选课件.pptVIP

断句 项籍少时学书不成去学剑又不成? 书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌 吾起兵至今八岁矣身七十余战所当者破所击者服未尝败北遂霸有天下然今卒困于此此天之亡我非战之罪也 找出与项羽有关的成语或熟语 三、分组阅读传记，讨论完成下表： 　　（２）为什么三位诗人对项羽之死有如此不同的评价？ 　　【提示】杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾经当过宰相，又是著名的历史学家。从小受到严格的教育，研究文学政治经济，准备入辅为相。杜枚早年仕途不顺，中年时历经磨难，所以，在他看来，只要以平常心看待胜败，“包羞忍辱”，总结失败的教训，必能“卷土重来”。 　　再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文学家，在他担任宰相期间，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法触动了贵族官僚和大地主的利益，他们联合起来反对新政，革新失败。在这种情况下，王安石产生了这种看法：形 势逼人，就算从头再来，但因失败已成定局，无人支持，是无法转败为胜的。 　　而李清照则希望以王者的不屈，桀骜的霸气，来唤醒南宋帝王的尊严，读来令人荡气回肠。除以上诗人外还有毛泽东《七律?人民解放军占领南京》 ——钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 　　2.这篇传记在塑造人物形象、刻画人物性格方面有怎样的特点？ 　　【提示】《项羽本纪》在塑造人物形象、刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。 　　关于项羽的《垓下歌》，有人提出项羽及其左右之人都已在突围中战死，即使项羽当时确曾做诗，但也无法流传下来。所以《垓下歌》应是后人所做。 　　还有虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？ 　　司马迁不可能接触到历史人物，也不可能在历史事件的现场，很多材料是他听来的，但是有些材料是无法获取的，就需要合理推测和具体想象，你是如何看待传记作品中的“真实”和“想象”？ 拓展延伸 　　【提示】故事的结局是真实的，过程有大量的推测和想象；重大事件是真实的，具体对话和细节是推测和想象的，外在的材料可能是真实的，内心的活动是推测和想象的。具体到本文，项羽看到秦始皇和他叔叔项梁的对话，很可能是作者切合主人翁的个性的合理想象；再如“巨鹿之战”后，诸侯见项羽，非常惧怕他“莫敢仰视”是事实，但“无不膝行而前”却是合理夸张，这样的夸张文章里还有多处，但这些夸张却产生了极强的艺术效果；四面楚歌后项羽的心理活动以及“霸王别姬”的唱和想象的成分就更大。有了这些推测和想象，人物的性格更丰富，人物的形象更生动，故事的叙述更精彩，艺术感染力更 强，所以写人物一定要写出个性，写故事一定要写出波澜。这样看来，《史记》的人物传记已经有了小说的雏形。这也启发我们，在写人物时，一定要有合理的推测和想象，写到人物心灵深处，写出人性，突出人“情”，使人物形象更生动，更丰富，使故事更精彩。 * 语 文 传记选读 普通高中课程标准实验教科书 语文选修9 广东教育出版社 全国优秀出版社 全国百佳图书出版单位 第三单元 古风余韵 13 项羽本纪（节选） 基础知识 1.读准字音 （1）为秦将王翦所戮（lù）者 （2）狱掾（yuàn） （3）力能扛（gāng）鼎 （4）时不利兮骓（zhuī）不逝 （5）田父绐（dài）曰：“左。” （6）项王瞋（chēn）目而叱之 （7）斩将，刈（yì）旗 （8）项王身亦被十余创（chuāng） （9）乃自刎（wěn）而死 （10）舜目盖重（chóng）瞳（tóng）子 （11）自矜（jīn）功伐 （12）岂不谬（miù）哉 2.通假字 （1）老弱罢转漕 （2）天下匈匈数岁者 （3）骑皆伏曰：“如大王言。” （4）每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办　　　　 （5）乃持项王头视鲁　　　　 （6）尚不觉寤而不自责　　 　　 （“罢”通“疲”，疲困。） （“伏”通“服”，佩服。） 徭役。）