谈初中政治新教材的活动课.docVIP

　　谈初中政治新教材的活动课 　　新 政治 教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动”课。是一个值得研究的新课题。 　　一、教师的主导作用应更突出 　　恩想政治活动课的开展,并不是使置翼变的无事可做,当“甩手掌柜”,而是求教师将舞台还给学生,不再唱独角斌基嚣为学生学习的引导者、激励者、-织者和参与者。教师的主导地位不仅没有削弱,反而更重要了。教师的主导作用体现在以下儿个方面:加强导学如帮湖学生理清知识线索,明确重点难点,解管自学困惑,提供活动建议,引导质疑稗争论;协调关系如培训召集人,使之取为组织者和带头者,处理好小组内和小组间的关系:及时 总结 如每次活动结束后在听取学生“讨论互评”的基础上肯定长处,指出不足,明确努力方向,并对教学内容作 科学 归纳和小结。 　　二、活动形式多种多样 　　如初三政治教材共设计了16项活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”、第三课的“根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等万式,归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”;第四课的“根据切身经历,结合有关资料,以把 教育 摆在优先 发展 的战略地位为题,发表各自的见解,有的通过学生查找资料或访问,用掌握的事实,说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面,展示社会主义新申国发生的巨变,第三课的“收集典型事例,说明四项基本原则是立国之本、第五课的”以科技进步是 经济 发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题,交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析,提出行为要求。如第二课的“结合图文资料,通过调查、访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”;第四课的“采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,井就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议、第五课的”共同回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念,形式多种多样,不拘一格。 　　三、突出学生的王体地机立 　　政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课:从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容:学生可以来取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动;学生亲身参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些邵体现了以学生为中心的主体意识。 　　四、注重培养学生的创新能力 　　 现代 社会的竞争实际就是创新性人才酌竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试 教育 走出来,全面提高素质,皇教育的重要课题,也是活动课首先需要考虑的问题。初三 政治 活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的,充分发挥想象力和创造力,从而不断地有所思考、有所创新,培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地,教师在活动课上应是一个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难:对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性:应启发学生的思维、介绍方法、设置情境,引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动,又不能放任自流、袖手旁观。政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整 科学 探究活动的机会,这样的活动虽然要用更多的时间,但对学生体验科学家的探究过程,培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。同时要团结协作、争取各方面的支持。进行活动课教学不是政治教师个人的行为,要求各方面的协作和配合。首先必须得到学校领导的重视和支持,同时还要取得班主任、团、队工作的支持和密切配合。努力争取学校领导的支持。思想政治活动课的开展涉及到多方面的内容,如,时间、场地、资料、器材、甚至经费等,这些条件的取得必须经过学校领导的批准和同意。首先,作为一线的政治教师要问学校介绍新《课程标准》和新教材的特点:新教材的知识性、思想性和实践性是高度统一的,教材内容改革和教学方法改革的同步,介绍其它兄弟学校实验的经验,以引起学校领导的重视和支持。其次,争取学校领导参与新教材教学方法的改革, 总结 行之有效