（教师用书）高中物理 （教材分析+教学重点+教学难点）第六章第3节 万有引力定律教案 新人教版必修2.docVIP

第3节 万有引力定律 　　本节教材分析 　　（1）三维目标 　　（一）知识与技能 　　1、了解万有引力定律得出的思路和过程。 　　2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。 　　3、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律 　　（二）过程与方法 　　1、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。 　　2、训练学生透过现象（行星的运动）看本质（受万有引力的作用）的判断、推理能力 　　（三）情感、态度与价值观 　　1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的方法论教育。 　　2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力 　　（2）教学重点 　　1、翻阅资料详细了解牛顿的“月――地”检验。 　　2、根据前面所学内容推导万有引力定律的公式以加深记忆，理解其内容的含义。 　　（3）教学难点 　　1、对万有引力定律的理解. 　　2、使学生能把地面上的物体所受的重力与天体间的引力是同性质的力联系起来 　　（4）教学建议 　　在本节课的教学中，应注意引导学生在太阳、行星之间作用力的基础之上，由猜想、经月－地检测、再次猜想，由直觉得出万有引力定律的过程，从而加深学生对万有引力定律的理解。 　　同时要注意： 　　①应该向学生明确指出，万有引力定律的适用条件是两个质点间的相互作用。但是我们还要指出两个质量分布均匀的球体间的万有引力，也可用公式计算，如计算地球表面上的物体所受重力就属于这类问题。 　　②教材考虑到引力常量在物理学上的重要意义，应该让学生有所了解，特别是卡文迪许实验，不只测量出了引力常量的数值，同时也是万有引力定律的直接验证，而且卡文迪许扭秤对理解以后有关的内容也有帮助，教学中要让学生理解实验原理，体会实验设计的巧妙之处。 　　导入一: 　　太阳对 行星的引力是行星做圆周运动的向心力，，这个力使行星不能飞离太阳；地面上的物体被抛出后总要落到地面上；是什么使得物体离不开地球呢？是否是由于地球对物体的引力造成的呢？ 　　若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小 ，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。如果物体延伸到月球那里，物体是否也会像月球那样围绕地球运动？地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一 种力。你是这样认为的吗？ 　　导入二： 　　师：通过上节课的学习我们了解到：行星绕太阳做匀速圆周运动的向心力是由太阳与行星间的引力提供的，引力大小为，与两星体质量的乘积成正比，与两星体距离的平方成反比。 师：牛顿接着又思考：月球绕地球做匀速圆周运动的向心力是不是类似地由地球与月球间的引力提供？地球和月球间的引力与太阳和行星的引力会不会是同一性质的力，遵循同一规律呢？ 师：正当牛顿在思考这个问题时，苹果偶然落地引起了他的遐想。苹果之所以会落回地面是因为地球对苹果的吸引力，还有即使把苹果放到最高的建筑物或最高的山顶上，苹果的重力也不会明显地减弱，说明地球对苹果的吸引力必定延伸到远得多的地方。那如果把苹果放到月球所在的位置，它们应该还会受到地球给它的重力。按这样的说法，月球肯定会受到地球给它的重力的，那我先前思考的地球对月球的引力就应该就是月球受到的重力，月球绕地球做圆周运动的向心力就是由月球受到的的重力提供的。于是牛顿作了一个大胆的猜想：地球对苹果的力、地球对月球的力及太阳对行星的力可能是同一种性质的力，它们可能遵循相同的规律。