第三单元教学设计讲述.doc

第 三 单 元 教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：夏喆 实际授课时间： 学科：语文 课题： 7、献给老师的花束 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标： 1． 学会7个生字。 2、整体感知文意，理清文章思路。　　　　 3． 正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 过程与方法目标：1． 整体把握，抓准情感主线。　　　　 情感态度目标： 感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情 教 学 重 点 抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。 教 学 难 点 整体感知文意，理清文章思路。 教 学 资 源 ppt 板 书 设 计 7、献给老师的花束 教 学 过 程 一、创境激趣引新 一． 谈话导入单元整体内容。　　　1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。 　　　2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。 设计调整 二、自主合作探究 三、反馈点评深化 　二．用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。 三、师检查生收集关于作者的资料。 四、生自由读课文，看看课文可以分为几节情出来。指名分段并概括段意，师指正。 五、检查生字词认读情况。六．精读诗句，体会感人师生情。　学习第一节，感受老师对工作的热爱。　　1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。　2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。　3 指名交流自己的感受，然后将体会到的感七、作业。 书写生字。 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：夏喆 实际授课时间： 学科：语文 课题： 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标：1、抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。　　　 2． 领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。 过程与方法目标：　 以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。　 情感态度目标： 　感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情 教 学 重 点 抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 教 学 难 点 领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。 教 学 资 源 ppt 板 书 设 计 7、献给老师的花束?欢聚?? 离别? 无怨? 痴情? 日日夜夜? 风里雨里 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、创境激趣引新 一、复习字词。 1、回忆上节课所学的内容。 二、学习第二节，具体感受浓浓的师爱。　　1 自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。　　　　2 概括出三件事。　　　　3 指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？　　　　4 交流想像，激发情感，练习朗读。　　　　5 读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。　　　　6 读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。三、学习三四节，感受学生对老师的爱。　　　　1 自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。　　　　2 重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。　　　　3 想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？　　　　4 指导感情朗读三四节。四．再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。五．联系实际，深化感情。　　　1 师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？　　　2 学生自由练说，全班交流。六．小结全文，练习背诵。 二、自主合作探究 三、反馈点评深化 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：夏喆 实际授课时间： 学科：语文 课题：8、爷爷的芦笛 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文　　 过程与方法目标：整体感知文意，给课文分段并概括段意。 情感态度目标： 理解海边的孩子，不沾点海水长不结实。 教 学