Des cartes de géographie comme devoirs journaliers, ou les sempiternels départements.docVIP

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2017-05-08 发布于上海
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Des cartes de géographie comme devoirs journaliers, ou les sempiternels départements

M APPE ONDE Des cartes de géographie comme devoirs journaliers, ou les sempiternels départements 90/3 Robert FERRAS L’école primaire a produit des travaux de cartogra- Primary school training has produced lots of car- La escuela primaria ha RESUMEN producido trabajos de RESUME ABSTRACT phie utilisant largement le départe- ment. Rarement conservés, des cahiers d’exercice de la fin du XIXe siècle en tographic works using the French dé- partements. Examples are given from some 19th century exercise books. cartografía que utilizan como punto de partida los départements. De los pocos ejemplares conservados de cuadernos de ejercicios de finales del siglo XIX, entresacamos algunos ejemplos proposent quelques exemples. ? DEPARTEMENT ? ECOLE PRIMAIRE ? FRANCE ? DEPARTEMENT ? PRIMARY SCHOOL ? FRANCE ? ESCUELA (ENSE?ANZA PRIMARIA) ? FRANCIA ? PROVINCIA gurer à l’Exposition de 1900 sous la rubrique ?Enseignement primaire? (numéro d’ordre 6612). Il compte 52 planches de cartes sur papier Canson, reliées à l’italienne avec en sous-titre ?Recueil de cartes géo- graphiques faites comme devoirs journaliers pendant l’année scolaire 1898-1899, sous la direction du Professeur M. Michel, directeur.? 1. a 1. b 1. c Départements connus: 7 cas C?tes Fleuves Coordonnées C?tes et fleuves C?tes et coordonnées Fleuves et coordonnées C?tes, fleuves et coordonnées L’école d’application, lieu où le normalien apprend son métier d’instituteur, est représentative des idées du temps sur la cartographie, les démarches pédagogiques, le sa- voir officiel dispensé. Avantage supplémentaire, le cahier nous a conservé les travaux d’élèves en fin de scolarité; les meilleurs obtien- dront le Certificat d’études: des gar- ?ons agés, prêts à entrer dans la vie active. On en proposera ici une in- terprétation cartographique. Départements mal individualisés Savoir ?ses départements? On sait comment, à travers la li- tanie des contr?les du savoir, l’élè- ve butait sur c