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　　中学教师工作满意度调查 　　 论文 关键词：中学教师工作问卷的信度效度满意度 　　论文摘要：中学教师的工作满意度问题日益受到社会的关注，但相关的实证研究较少。本文从人力资源管理的角度运用结构方程模型对连云港市市区十所公立中学进行了实证研究。研究结果表明：中学教师的总体工作满意度一般，对工作收入水平最为不满，人际关系最为满意，管理者应对教师的工作压力、绩效评估、激励措施高度重视，教龄和所服务的学校类型因素可以作为预测职业满意度的 参考 。 1..引言 近年来，中学教师对工作不满意的问题已经日益突出，教师的个体行为(不作为、离职)有向群体行为(罢课)转变的趋势，更重要的是问题已经超越了教师本身，其产生的负面影响正逐步蔓延到 教育 的对象一学生身上，教育质量的下滑和越来越多的中学生犯罪现象等问题经过 网络 的报道，已经引起全社会的关注，由原先的教育问题扩大到社会问题。如何保持教师对工作较高的满意度已成为教育部门关注的重点。 教师职业满意度是教师对其所从事职业以及工作条件与状况的总体带有情绪色彩的感受与看法。教师的工作满意度，作为学校效能的一个重要指标，在国外已引起教育管理与研究人员的广泛重视，他们开展了许多研究。在我国，到目前为止，关于中学教师工作满意度的研究成果还不多，尤其是缺乏实证研究的支持。为此，本文采用修订的“教师工作满意度问卷”(TeachEislobSatisfactionInventory)，对连云港市十所公立中学进行实证研究。 2.理论基础和研究设计 2.1影响教师工作满意度因素的理论研究 StephenP.Robbins认为工作满意度是员工相信他理应得到的报酬与他实际得到的报酬之间的差距。SeeE.Spector认为典型的因素包括:工作性质、监督与控制、当前的收人、晋升机会和同事关系。我国工作满意度研究近年来得到了一些学者的重视，如冯伯麟对于教师工作满意度构成提出5个维度:自我实现、工作强度、工作收人、领导关系和同事关系;杨化冬、时勘对于教师生活质量的研究;毛华配提出中学教师职业价值观对工作满意度有正向的影响等。这些研究有效地拓展了教师研究的领域，研究的维度也各有特色，不过，总体而言，学者对于我国中学教师工作满意度的实证研究较少。为调查连云港市中学教师工作满意度状况，在综合国内外有关工作满意度理论与实证研究的基础上，结合我国中学教师工作的具体特点，确定了影响中学教师工作满意度的因素:工作压力、人际关系、工作收人、绩效评估、职业培训、激励措施、自我实现，个人背景资料作为研究的参考。 2.2研究样本 课题研究采用访谈和问卷调查相结合的方法开展研究。数据主要通过一下途径获得:选取连云港市市区十所公立三年制初级中学为研究样本，重点中学占20%，通过电话与学校的管理层联系，确认可以接受调查后，即上门进行问卷调查。本研究共发问卷400份，收回169份，回收率42.3%，其中有效问卷142份，调查时间为2008年11月至2008年12月。 2.3样本的信度与效率 首先，本文所使用的问卷项目全部来自过去的 如表所示，满意度最高的是对人际关系的评价，超过了一般满意的水平，且分值分布差异最小，说明中学教师之间具有比较融洽的人际关系，且差异不大。激励措施居于满意度评价第二位，但还是没有达到一般的满意度，说明学校已经对激励措施予以关注，但是并没有让教师感到满意。工作收人是满意度因素中评价分值最低的，均值仅达到2.21，处于比较不满意状态，说明在影响教师工作满意度诸因素中对工作收人的满意度最低。 以上主要分别测量了中学教师的总体工作满意度和七个子满意度，将子满意度合成生成一个新的变量，即综合工作满意程度，其得分区间为[[0,5]。从表3看来，中学教师的综合工作满意人均得分接近于3分，接近于一般满意的程度，验证了表2。为了比较直观的看到中学教师的综合工作职业满意度分布情况，将其划分成两个层次，分别是低于一般满意度[[0.01,2.99].高于一般满意度[(3.00,5.00]。统计结果显示，综合工作满意度低于一般满意度的教师占57.3%，综合工作满意度高于一般满意度的教师占42.7%, 利用多元回归方程模型对影响工作满意度的因素进行分析，职业培训因素因其对教师工作满意度影响较弱而未能进人模型。工作收人、自我实现、绩效评估、激励措施和工作压力等5个变量相继进入模型，随着进人模型的自变量个数逐渐增多，被回归模型解释的方差占总方差的比例逐渐增大，被回归模型解释的方差占总方差的比例逐渐增大。但方程模型中工作收人、工作压力和绩效评估3个变量就可以解释65.8%的方差，因此，选择教师工作收人、工作压力和绩效评估3个变量建立的回归模型效果较好。初步回归的结果表明，教师工作收入、工作压力和绩效评估对教师工作满意度有较