王云英教学设计.docVIP

王云英《送元二使安西》的教学设计 教学目标 　　1、认识和会写2个生字： 舍、君。2、能有感情地朗读和背诵诗歌。　　2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。　　3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 教学过程：一、检查预习，导入新课1.学生交流课前搜集的关于王维的资料。王维(701-761)唐代著名诗人、画家。他擅长写优美的山水诗和抒情小诗，被苏轼誉为“诗中有画，画中有诗”。代表作有《送元二使安西》《鸟鸣涧》《九月九日忆山东兄弟》等。2. 借助地图、资料交流渭城、阳关、西安的相关信息。渭城：指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。 阳关：在甘肃省敦煌县，是古代出塞必经的关口。安西：指安西都护府，在今天的***库车附近。从渭城到安西总共3000多公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间!3.检查学生生字认读情况。4.指名读诗，读准字音。（1）师正音，指导多音字“朝”、“舍”（2）指导书写“舍”、“君”。5.这首诗是一首（????????? ）诗。二、解诗题1.板书课题（送元二使安西）。2.师生交流课题。（1）谁送谁到什么地方去？（王维送元二到安西去）（2）使：出使。古代出使，一般是皇帝的圣旨，当时元二奉命出使安西，是为国家守护边陲重镇。（3）元二：姓元，在兄弟中排行第二。有个人姓董，在家里排最大，他的好朋友就称他董大，高适就写过一首送别诗--《别董大》。3.学生带着理解再读课题。三、朗读古诗，说说大意1.出示要求，自由读诗。2.四人一小组交流诗歌大意。3.指名汇报，说说诗歌大意。4.了解“柳”的含义。师：渭城的景色美，但诗人只写了“柳”，因为“柳”与“留”谐音，在我国古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者，表示不忍相别、恋恋不舍的心意。李白有一句诗就是这样写的：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”5.了解“故人”的含义。师：你知道哪句诗句也曾出现“故人”？（“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。”“故人具鸡黍, 邀我至田家。”）除了“故人”，诗句中还经常用哪个词来表示好朋友？（知己）就像“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”6.师生合作读诗，初步读出离别之情。四、想象画面，体会诗情1.朗读古诗，想象画面。（1）抽生感情读诗的前两句。师：苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”，读着“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这样的诗句，你仿佛看到了怎样的画面？学生交流，师引导概括出“朝雨新柳图”（2）学生齐读诗的后两句。师：前两句诗勾勒出一幅“朝雨新柳图”。这两句诗又描绘了怎样的画面？学生交流，师引导概括出“饮酒临别图”）2.出示图片渭城????? 3000多公里????? 安西???? （路途遥远、艰险）山清水秀??????????????? 黄沙满天生机勃勃??????????????? 人烟荒芜甜甜的故乡水????????????? 举目无亲 浓浓的家乡话????????????? 乡音不再有师生合作读：渭城??????????? ，安西????创设情境，感悟诗情师：此时此刻作为元二的好朋友，王维心中肯定有很多话要对元二说。假如你就是王维，你劝元二喝了一杯又一杯，边喝你会说什么呢？出示：王维举起第（?? ）杯酒，（?????? ）地对元二说：（“????????????????????????????? 。”）五、课外拓展，学习积累1.学生交流搜集的送别诗。师：离别是一首诗，离别是一首歌，离别是一段情。一样的送别，不一样的情感，你能说说其它送别诗吗？2.出示老师搜集的送别诗及名句：《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——《别董大》[唐] 高适六、作业设计，培养习惯1.搜集其它关于送别的古诗，借助工具书自学。2.试着把这首诗改写成一篇小短文。板书设计：送 元 二 使 安 西唐? 王维???????? 送（依依惜别