第2节课-谈谈新课改及《经济生活》前言.pptVIP

（三）学生毕业的学分要求： 学生每学年在每个学习领域都必须获得一定 学分，三年中获得116个必修学分，在选修模块中 至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。 （一）《经济生活》教材的构建 1、《经济生活》教材根据“三贴近”（贴近生活、贴近学生、贴近实际）原则，设计为四个单元： （一）《经济生活》教材的构建 1、《经济生活》教材根据“三贴近”（贴近生活、贴近学生、贴近实际）原则，设计为四个单元： 1）学习这门课程，有助于认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。 比如，我们现在是学生、是消费者，将来总要成为劳动者、经营者、管理者、纳税人，那么，知道怎样参与消费、生产、投资和创业的活动，怎样看待个人和政府的收入分配，无疑是必要的。 2）学习这门课程，有助于了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点，理解公平与效率的关系，懂得珍惜诚信的价值，不断增强法律意识和进取精神。 3）更重要的是，我们将深切感悟社会主义的根本任务是发展社会生产力；以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；促进国民经济又好又快发展，必须深入贯彻落实科学发展观。 * （一）普通高中新课程结构  ? 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 1、学习领域。普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学 技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。 2、科目。普通高中每一学习领域由若干科目组成。八个学习领域包括语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目和综合实践活动。 3、模块。普通高中每一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。构成相对完整的学习单元。 6 社会实践 2 社区服务 15 研究性学习活动 ?综合实践 活动 11 体育与健康 体育与健康 6 艺术或音乐、美术 艺术 ?8 信息和通用技术 技术 6 生物 6 化学 6 物理 科学 6 地理 8 历史 8 思想政治 ? 人文与社会 10 数学 数学 10 外语 学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。 根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需求，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。 10 语文 语言与文学 ?选修学分Ⅱ ?选修学分Ⅰ 必修学分（共计116学分） 科目 学习领域 ?（二）学分配置 （四）新课改要求我们转变学习方式 1、学习方式的种类： 学习方式一般有两种：接受和发现。 在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者. 在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是学习的发现者。 （四）新课改要求我们转变学习方式 2、学习方式与学习方法的比较： 1）学习方式不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。 二者类似战略与战术的关系。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活， 2）两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的。 但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探索，学习具有依赖性，忽视了人的主动性。从而导致了学习书本知识就是直接接受书本知识（死记硬背书本知识即为典型），学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习方式窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。 新课改提倡和发展多样化的学生学习方式，注重自主、探索与合作的学习方式。 （四）新课改要求我们转变学习方式 3、转变学习方式就是把原有的单一、被动、陈旧的学习方式过程转变为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程； 转变学习方式就是要注重培养批判意识和怀疑精神，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力； 转变学习方式就是要追求“有效教学”，即教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展 。 3、学习方式的转变： 转变学习方式，就是把原有的单一、被动、陈旧的