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　　启发式教学与新课程的关系 摘要：启发式教学与新课程理念一脉相承。只有 科学 、有效地实施启发式教学，才能在课改中创造事半功倍、科学有效的教学 方法 和教学模式。 关键词：启发式教学；新课程；一致性 启发式教学不仅是一种教学方法，更是一种教学原则和教学思想。温家宝总理曾指出：“启发式教学的本质是培养学生的独立思考和创新能力”，可谓一语中的。“培养学生实践能力和创新能力”的新课程理念与启发式教学倡导的精神是一致的。现就启发式教学与新课程的关系作一些讨论。 一、教改目标的一致性 启发式教学循循善诱，因势利导，目的是培养自主 学习 能力，激发创新激情；而新课程理念以培养学生“学会学习、学会做人”为主要目标，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于参与、不断创新。二者虽表述不同，但目标实质一致。在新课程实施中， 应用 启发式教学必能使新课程新理念的贯彻更深入、更高效。 二、教学原则上的一致性 启发式教学提倡以学生为主体，以教师为主导，既能充分发挥学生的积极性和创造性，突出学生的主人翁地位，又能充分发挥教师课堂教学的宏观调控作用，放得开，收得拢，课堂既生动活泼，又优质高效；新课程理念强调“以人为本”，强调教学中教师是学习的组织者、指导者、合作者，既突出“一切为了学生”，又强调教师的不可替代的作用。二者的教学原则完全一致。启发式教学必将使过去的“以教定学”变成“以学定教”，从而达到培养“真正的人”的目的。 三、教学方式上的一致性 启发式教学提倡教师深入钻研教材，精致预设 问题 ，巧妙创设情境，通过“设疑——质疑——解疑”教学流程充分调动学生参与热情，激发学生强烈的求知欲，培养其旺盛的创新精神。新课程提出的理念强调师生互动、课堂开放，倡导师生共同发现、 分析 、解决问题，从而培养学生的实践能力和创新能力。二者方法同源通辙，理念一脉相承，在新课程实施过程中运用启发式教学必能达到事半功倍的效果。 四、 学习 方式上的一致性 启发式教学倡导主动学习，多向思维，欣赏自主，鼓励探究；新课程理念强调自主学习、合作学习、探究性学习，强调学习的高质、高效和培养学生的健康人格。二者殊途同归，效能相当。 五、师生关系定位上的一致性 启发式教学主张教师对学生的体谅、理解、关心，鼓励发表主见，保护独立思考的积极性；新课程理念提倡民主、和谐的师生关系和求异思维，允许学生奇思妙想，在“无错”原则下鼓励创新、探索，注重创设和谐的环境。二者在师生关系定位上的一致性，为高效民主地实施新课程奠定了良好的基础。 六、教学手段上的一致性 启发式教学主张直观、形象、生动地阐述抽象概念和复杂原理，启迪学生的智慧，提高学生能力；新课程理念要求用信息化等 现代 手段，创造高效课堂教学。二者同出一炉，既相融会，又有 发展 。 七、能力培养上的一致性 启发式教学重在培养学生的善思、勇思、深思能力；而新课程理念提出培养学生搜集和处理信息、获取新知、 分析 和解决 问题 和交流与合作的能力，这是对启发式教学能力培养上的发展和创新。 综上所述，可见新课程理念与启发式教学一脉相承，水乳交融，各为里表，共为一体。我们要在课改中深入领会新课程理念的实质， 科学 有效地实施启发式教学，创造出事半功倍的教学效果。