基于网络平台的教师发展性教学质量档案体系的构建.docVIP

　　基于网络平台的教师发展性教学质量档案体系的构建 　　 发展 性教学质量档案系统。首先在校园网上创建一个发展性教学质量档案系统，该系统由教师与教师本人撰写的发展性教学质量档案为主要构成元素。所谓发展性教学质量档案，与通常作为 历史 记载的教学质量档案的区别在于：传统意义上的教学质量档案是已形成的， 总结 性的，而发展性教学质量档案却是动态的、不断改进与完善的。系统可分为两个基本操作模块，即统一模块与个体模块。学校教学质量管理部门负责统一模块的基本框架设置，可在该模块内设立“成长目标”“教学实录”“互动点评”“反思园地”等栏目；个体模块则由教师根据自己的特点与所长，自行设计栏目内容。为便于管理与操作，可将教师的工号作为系统登录帐户和初始密码。教师通过工号登录系统，自我汇集、筛选、分析来自各个渠道、各个层面的教学质量信息，反思现阶段教学状况，探索改进途径，并制定自己专业发展的远期规划与阶段性目标。发展性教学质量档案系统是教师专业成长历程的真实记录。它反映了教师专业成长过程的教学全貌与所思所得。发展性教学质量档案的构建过程是教师不断反思、改进、积累和提高的过程。 　　教学信息反馈系统。全面、准确的外部信息对教师制作发展性教学质量档案，开展自我评价，确定专业发展规划具有积极的引导作用。为畅通信息渠道，应在校园网上创建一个由校、院两级教学质量监管部门、专业教研室、班级教学信息员和教师等为共同组成体的教学信息反馈系统。教学信息反馈系统的内容可以由几部分组成。一是学生评教信息；二是专家、领导以及同行等对教师课堂效果的评价以及提出的意见和建议；三是班级教学信息员提供的课堂教学动态信息；另外，还可包含学生座谈、教学专访等外部教学信息。系统的终端可设在校级教学质量监管部门。当其他相关部门和成员在各分点完成信息的采集、传送任务后，教学质量监管部门将信息素材加以分类、汇总，通过信息反馈系统把信息及时反馈给教师，使教师能够比较全面地了解目前课堂教学的长处及存在的问题，从而对课程的教学内容与方法等进行改革，扬长避短，为制作发展性教学质量档案提供信息保障。 　　监控激励系统。在教学质量档案制作过程中，为避免在操作过程中出现目标的偏离与操作的疲惫，需要建立一个监控激励系统，以外部的约束与推动激发教师内在的需要，促进教师专业成长。 　　监控激励系统可由教学主管部门、教学名师、相关学科和课程资深优秀教师等共同参与。教学主管部门既要为教师专业成长提供政策上的帮助指导，同时又要通过定期、不定期的检查评估以及通过学科建设、课程建设等载体从外部加以过程监控，使教师的行为反思真正落在实际的教学行动之中。教学专家则要起到导师的作用，引导教师正确制定专业发展的阶段性目标和长远规则，为教师制作符合要求的发展性教学质量档案提供必要的帮助。另外，教学主管部门要采取多种手段，在发展性教学质量档案的制作过程中经常性地开展各项评比活动，以激发教师的进取心。 　　交流展示中心。为了使教师在发展性教学质量档案的制作过程中加强与外界的交流，共享制作过程中的成果，同时解决制作过程中的疑难问题，还应创建展示教师风采、促进教师相互交流、推动师生互动的交流展示中心。设立交流展示中心的主要目的，一是满足教师终身学习的需要；二是促进教师与教师、教师与学生之问的交流互动；三是充分展示教师的优秀教学成果；四是提供专家在线指导帮助。在交流展示中心，可以设立“名师风采”“教研园地”“教学相长”“优秀教案”“自我展示”“重现精彩”等栏目来达到以上目的。在交流展示中心教师可随时上传课堂精彩片断，展现教学过程中的点滴发现与体会；同时也可以把自己在发展性教学质量档案制作过程中碰到的困难向在线专家即时咨询，由在线专家给予点评指导，对于一时难以解决的疑难问题可由相关课程、学科专家共同会诊后提出解决方案；教师也可以把问题向同行请它只要占用硬件很少的一些资源，就可以把程序从微机下载到芯片的闪存(FlashMemory)，Atmel公司的网站上还提供了相应的在系统编程软件(AECISP．ExE)，只要按照其说明书上的介绍，花上二三十元钱就可以做出自己的开发板。学生有了这么一个开发平台，就可以先从简单的硬件做起，一步一步地走向复杂，随心所欲地去发挥聪明才智了。市场上也有售价一二百元的具有ISP功能的实验板，上面已经有了数码管、按钮、发光二极管、继电器、蜂鸣器等常用的外围部件，可以直接在上面编程去驱动硬件，这样就可以调试自己的程序，直观地看到单片机执行后的效果，只是少了设计制作硬件的经验。