新青岛版二年-级数学下册第二单元教案.docVIP

第二单元 游览北京——万以内数的认识 信息窗1：来到北京 教学内容：书13—15页 教材简析： 本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。 教学目标： 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 难点：会计算简单的整十数的口算加减法。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 出示主题图，请学生找出信息,并读出信息. 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 （1）??? 出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 提问：我们是怎样数的？ 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ 课件演示：一排10个方块，共10排。 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ （3）出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000 （4）进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ 让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 3、活动体验。一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本????? （2）[出示一袋牙签] 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 （3）[出示一本书] 提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ （4）生活中感知： 提问： 1、?我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ 2、 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ 3、 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢? 4、数数练习（一个一个地数）： （1）从195数到204。 （2）从407数到414。 （4）从989数到1000。 5、学习写数： 谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。 三、解决问题，实际运用。 1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？ 2、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。 3、拓展游戏活动: 谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。 四、全课总结，不断升华 谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。 第二课时 信息窗1：来到北京练习课 教学内容：书16—17页 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 难点：会计算简单的整十数的口算加减法。 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？ 学生充满快乐地开始学习活动。 二、闯关练习，巩固知识： 1、拨珠数数游戏： 谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。 让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。 请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。 2、自主练习4 学生独立完成。 3、自主练习5 画珠子 4、自主练习6 结实实例说说1000有多大。 5、自主练习7 写出横线上的数，学生读后写出数