青岛版三年级-上册《长方形、正方形周长计算》教学设计.docVIP

《长方形、正方形周长计算》教学设计 【教学内容】：青岛版数学教材第五册第八单元信息窗二 【教学分析】： 本节课的学习是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。整节课围绕给两个花坛围上护栏展开教学，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的乐趣。 【教学目标】： 1. 知识目标： 结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2. 能力目标： 在对长方形、正方形图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3. 情感目标： 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 【教学重点】：长方形、正方形周长的计算。 【教学难点】：理解周长的意义。 【教学准备】：长方形（长20厘米，宽10厘米） 【教学过程】： （一）、复习 1．举例说明什么叫做周长？（如：本封面、凳子面、桌面等），并指出各部分的名称。 2．同桌摸一摸桌面的周长。 （二）、新授 一、创设情境，激趣导入 1、上节课，我们欣赏了美丽的花坛，并且想帮它们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）想一想安护栏前要做什么准备？购买护栏。对准备购买护栏。小小采购员还调查了护栏的价格，出示：每米8米。根据这些信息你能提出什么信息？ 2、根据这些信息你能对长方形花坛提出什么数学问题？教师根据学生的提问进行板书，可能有：（1）给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（2）给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师进行板书） 二、探索新知 【1】长方形周长的计算 1、学生先自己思考2分钟，然后在小组内进行交流，最后进行全班汇报交流。 交流完成后，学生在练习本上根据自己的选择进行独立计算。 2、师：通过同学们的交流，老师发现不论是选择哪一个问题的同学，都是要先算出长方形花坛的周长。 师：小组同学交流一下，组长把小组同学的做法汇总一下，看有几种不同的解答办法。 3、小组汇报，教师板书。 学生可能会想到的： （1）、8＋4＋8＋4=24（米）：把长方形的四条边的长加起来是长方形的周长。 （2）、8×2＋4×2=24（米）：两个长的和加上两个宽的和。 （3）、（8＋4）×2=24（米）：先算一条宽和一条长的长度，还有一组长和宽所以乘以2，长和宽相加的和乘以2。板书：周长=（长＋宽）×2 （用动画或实物演示，让学生直观认识长方形的四条边有两组“长＋宽”） 说说你为什么这样做？分别让用这几种方法的同学说一说自己的想法。第3种方法交流完后，师问:“谁听明白了？”“你听明白了？你来告诉一下大家。”再次巩固强调，然后同桌互相说一说。 4、教师引导学生分析这几种算法，进行算法优化：前两种算法都是经过了三步运算，而第一种算法只要两步计算就可以了。 师生总结：计算长方形的周长可以用：（长＋宽）×2? 或?? 长×2＋宽×2任意一种方法都可以。 5、师：从上面的三种计算方法可以看出，不论是哪种方法，里面都共同有的是什么数？生：8和4。 师：8和4分别是长方形的哪一部分？生：长和宽。 师：思考一下假如我们要求教室地面的周长，首先要量出教室的哪部分？生：教室的长和宽。 师：也就是要想计算长方形的周长，首先要知道它的长和宽。 6、花坛的周长算出来了，如果选8元一米的护栏需要多少元？ 学生独立解决，汇报交流。（师板书） 7、练习： 师：学会了吗？（学会了）这么自信？ （1）有一个长方形的水池，长11米，宽9米，它的周长是多少米？ 师：你能用刚刚学过的知识求出水池的周长吗？ 生独立完成，然后交流汇报。 师：刚才用了这几种方法都算出了长方形的周长，刚才老师发现一位同学算的最快，你是用什么方法算的？为什么用这种方法？（整十数相乘，提高做题效率。） （2）一个长10米，宽3米的长方形，周长是多少？ 师：用这几种方法来做第（2）个题都很简单，有时要根据数字的特点来选择计算的方法。 【2】正方形周长的计算 1、师：学校还有一个正方形花坛，也要围上护栏，你能算出正方形的周长吗？ 生独立解答，写在练习本上。 2、学生可能会想到的： 7＋7＋7＋7=28（米）把正方形的四条边的长加起来是长方形的周长。 （7＋7）×2=28（米）先算两个临边的和，还有这样的一组邻边，所以再乘以2。 7×4=28 （米） 周长=边长×4 说说你为什么这样做？为什么用7×4呢？谈谈自己的想法。 师:谁听懂了，再指名回答，进一步巩固强化。 师：用边长乘4，就能求出正方形的周长。（板书）边长×4 3、师：通过上面的几种计算方法可以看出，要想