第4册数学第-六单元教案.docVIP

数学____学科单元备课 教材分析：本单元是在学习掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 学生分析：从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积极创造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学习。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象的过程，逐步理解乘法的意义。 教学目标： 1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 重点、难点： 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程 会计算连续退位的整百数减三位数。 课时安排：10课时 第六___单元 【课题】：信息窗一： 菜园卫生 【教学情分析】： 本信息窗呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。借助问题“一共有多少棵白菜”、“，引入对连续进位、连续退位三位数加法计算方法的学习。通过本信息窗的学习，学生能够自主探究连续进位、的算法，会用竖式计算连续进位加法，并能通过验算来验证计算结果的正确性。 【教学目标】： 知识与技能目标：使学生会计算三位数加法。（连续进位） 过程与方法目标：使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 情感态度与价值观目标：了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 【教学重点、难点】：会计算三位数加三位数。（连续进位） 【教学具使用】：实物投影 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 搜集数学信息，提出数学问题 师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，请看（出示主题图）说说你看到的数学信息。 师：怎样计算出结果？ 生汇报看到的信息。 二、合作探究 师：估算时都是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。对189，可能有学生提出看做200，也可能会提出看做190， 394，可能有学生提出看做400，也可能会提出看做390，可以结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？谁明白他说的给大家说说你理解的意思？ 问题1：一共有多少棵白菜？ 189+394 估算 189+394 用竖式计算 问题2：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 247+158 估算 247+158 用竖式计算 小结：多指名几人归结以上注意事项。最后完成全部题目，强调单位名称和答案。 三、巩固练习 练习：646+354 192+58 计算减法时要注意什么？ 完成自主练习1——4题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获呢？ 【板书设计】： 信息窗一：菜园卫生 问题1：一共有多少棵白菜？ 189+394 估算 189+394 问题2：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 247+158 【作业设计】：提前预习下一课。 【教学反思】：青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。 【课题】：信息窗一： 【教学情分析】： 本信息窗呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。借助问题 “还有多少棵茄子没检查”，引入对连续退位三位数减法计算方法的学习。通过本信息窗的学习，学生能够自主探究连续退位三位数减法的算法，会用竖式计算连续退位三位数加减法，并能通过验算来验证计算结果的正确性。 【教学目标】： 知识与技能目标：使学生会计算三位数减三位数。（连续退位） 过程与方法目标：使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 情感态度与价值观目标：了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 【教学重点、难点】：