实践小学语文教学,加强语文听说训练.docVIP

　　实践小学语文教学,加强语文听说训练 实践小学语文教学,加强语文听说训练 　【摘要】新课程标准指出;要让学生加强听说训练,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。因此,面对新的形势,作为一名语文教师要把听说训练这把教学利剑舞得游刃有余就不得不对听说训练这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。 　　【关键词】小学语文教学听说训练 　　 　　1　听说训练的教学意义 .L. 　　 　　儿童的年龄特点之一是喜听好说,求知欲强,表现欲强。学龄初的孩子已经能说会道。但他们的思维尚未得到充分发展,无意注意占优势,听话时常常注意力不集中,说话时意思表达不清楚,各种语病比较多。所以在低年级专门开设说话课,对学生进行系统的听说训练。低年级的听说训练,应针对学生的年龄特点,因势利导,以他们熟悉的学习、游戏、生活为内容,通过多种形式引起听说的话题,训练学生能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听说的习惯;练习说一段完整,连贯的话,口述一件简单的事。 　　和书面语言比较,口头语言以声音为载体,具有稍纵即逝的特点,没有从容思考的时间,而书面语言允许在一定时间内推敲修改。所以口头语言要求有更高的应变能力。这必然促进思维灵敏性、准确性的发展。 　　长期以来,受应试教育与旧教育观念的影响,我们的语文教学基本上是以教材为中心,按大纲所列知识点进行着机械、单一的教学,把语文课上成了各种各样的分析课,从词句分析到层段分析,从中心分析到写作特点分析,最后导致不少人无语无文;教师抱着教材上课,按各种资料辅导,学生的分数保住了,但学生在生活实际中就是无法运用,造成要用的未学,学了的无用,使原来实践性很强的语文教学失去了应有的活力。小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,抓住这一年龄段,从训练口头语言入手,加强听说能力和良好语言习惯的培养,对他们今后的发展;对提高语文教学质量都有重要意义。 　　 　　2　加强听说训练的重要性 　　 　　2.1　培养学生的听说能力,是提高小学语文教学质量的需要。 　　听说读写是一个有机的整体。教学实践证明,凡口头语言发展的好,听说能力强的学生,读写能力也比较强。反之,听不清,道不明的学生,读写能力的发展也受到限制。所以听说读写联系紧密,同样重要,不可偏废。 　　小学受教育阶段是儿童语言发展的最佳时期,抓住这一年龄段,从训练口头语言入手,加强听说能力和良好语言习惯的培养,对他们今后的发展;对小学语文教学质量的提高意义非凡。 　　2.2　培养学生的听说能力,是现代生活、学习、工作的需要。 　　随着科学技术的发展,在人们的各种交往手段中,听话和说话占有越来越重要的地位。例如:人机对话将成为一种新的交际方式。面对机器讲话,要求具有快速组织语言的能力,语言更要准确简洁,否则就达不到人机对话的目的。因此,抓紧、抓好学生口头语言的训练,使他们具备一定的听话、说话能力,才能适应时代的需要。 　　2.3　培养学生的听说能力,有利于促进学生思维能力的发展。 　　语言是思维的外衣。听说读写都和人们思维紧密相关。听人说话要理解内容,抓住要点,离不开思维活动;要清楚明白地表达自己的意识,不仅要想清楚要说什么,还要组织好语言,也离不开思维。所以,听说训练的过程也就是思维训练的过程。 　　 　　3　实践教学,让语文课堂充满活力 　　 　　听和说既是一种语言活动,又是一种言语艺术。因此,从客观上讲,要求学生运用准确的语音、合理的停顿和语调朗读课文,并表情达意。特别是低年级学生必须规范朗读,做到语音准确,语调自然,这是教学的 基本。中、高年级学生,学习课文时要求把握文章基调,句子的节奏,能揣摩文章蕴涵的情趣意旨.并有意识地注意语段韵律、语流停延,达到充分感知课文内容。领悟文章的情义妙理、神思妙笔。从微观上说,每一篇课文的学习,每一次听说训练都有其要求,或是理解性的,或是评价性的,或是鉴赏性的,都是对课文的艺术再创造,赋予课文新的艺术生命。 　　 　　4　综述 　　 　　在小学语文教学中要始终加强听说的训练。从低年级的说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事,再到高年级的口述见闻,当众做简短的发言,都应要求用普通话说,使学生说普通话的能力逐步得到提高。 　　整个小学阶段的听说训练,都要十分重视听说习惯的培养。要使学生养成边听边想和先想后说的习惯,还要培养学生听话、说话时注意文明礼貌。 　　要培养学生良好的阅读习惯和一定的理.L.解能力,在必修课里即使把课文读得很熟、教得很透,对于全面提高听说能力是远不足够的。必须使课内外结合起来,通过课外阅读巩固和发展课堂教学成果,而听说训练则是保证课外延伸教学效果的有效形式。 　　听话、说话训练的途径十分广阔,从课内到课外,从学习到生活,无不与