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近年来，对于经济不发达地区学校、乡村学校办学，有一个说法是，能让孩子提高分数，进入更好的大学“改变命运”才是王道。因此，对于学校重视升学率、提高考试分数，不应该过多批评。时间都用到学习上，学生的学习成绩不一定就好，反而可能出现倦怠情绪，而劳逸结合，在知识学习之外，参与学校管理、组织社团活动，会让学生有愉悦的身心，并有更强的责任意识，对学习会有更好的促进。只是相对于抓学习，让学生参与学校管理、自主组织社团活动，会给学校领导、教师提出更高的要求，不是采取灌输、说教方式，而是平等的引导，给学生表现的舞台，也欣赏学生的表演。 其次，将所有时间用于抓学习，不管在学习过程中，学生多勤奋、吃苦，磨练了品质和意志，都无法回避一个事实，就是学生的思维能力、表达能力、观察能力、团队协作意识、创新能力会有很大的局限，这将影响学生的长远发展。近年来的高校自主招生中，有不少舆论质疑，高校举行面试，对乡村学校学生很不利，乡村学校由于办学条件局限，表达能力、沟通能力与视野见识，都与见多识广的城市学校学生有很大差距。这要求高校调整面试内容，但从另一方面，也暴露出乡村学校教育相对城市教育的不足。 最近笔者到江苏连云港的一所乡村中学——海头中学讲座、考察，发现该校虽在乡村——这是比衡水中学“更乡村”的学校（在镇上），可是，却打破了前述两个等式，这所学校根本没有多花多少钱，就利用学校现有的办学条件，只是把所有的资源，都