五年级数学上-册第三单元导学案.docVIP

单元备课 第 三单元 总课时 14课时 教 材 简 析 本单元的知识属于数论的初步知识,概念比较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生在学习时会有一定的困难.教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在非零自然数的范围内,避免了由此带来的一些小学生不必研究的问题.这个单元知识的学习是以后学习公倍数与公因数,约分与通分,分数四则运算等知识的重要基础. 学 情 分 析 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的，学生有了学习本单元的知识基础。另外，本届学生在前几年的使用北师大版教材中，已经积累了新教材的学习思路，掌握了最基本的探索方法，有了学习本单元的基本技能。这为学生对本单元的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 教 学 目 标 1、认识自然数和整数，认识倍数和因数，会找倍数，和因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。 2、知道2、5、3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数。知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。 3、能进行归纳、类比与猜测，发展初步的合理推理能力。 4、积极参与探索活动，在探索的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 教 学 重 点 1、经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，会找倍数和因数。 2、经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道2、5、3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数。 教 学 难 1、知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。 2、知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。 3、积极参与探索活动，在探索的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法。 普集学区 五年级数学 科 上册导学案（第三单元） 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第一课时） 课题 因数与倍数 审核人 课型 新授课 课时 1 主备人 马素英 第 1 课时 学习 目标 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 学习重 难点 探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 课前 准备 教学挂图。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 在挂图中寻找数学信息：请同学们欣赏挂图，在挂图中找一找我们所认识的数，再将所认识的数进行分类，在分类的基础上，认识自然数和整数，结合乘法算式认识因数和倍数。 一、创设情境。 今天，有一家新开的水果店开业，我们一起去看一看，好吗？ 合作 探究 1、通过数学信息，认识自然数和整数。 2、通过乘法认识倍数和因数。 3、根据算式，进一步认识倍数和因数。 4、判断7的倍数。 教师巡视指导。 展示 交流 1、像0、1、2、3、4、5、6、……这样的数是自然数。 像―3、―2、―1、0、1、2、3、……这样的数是整数。 2、9×4＝36 我们就说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。 3、第31页的“说一说” 4、判断7的倍数，并说一说自己的看法。 教师引导学生学习，及时纠正。 达标 检测 1、写出20以内所有2的因数。 2、写出100以内所有的6的倍数。 完成后，小组内交流正确答案。 梳理 拓展 1、认识自然数和整数。 2、认识倍数和因数。 提示学生巩固概念，学会实际应用。 自我 总结 这节课有什么收获？ 教师提示，帮助学生总结。 作业 布置 课本第32页第2、3题。 板书 设计 因数与倍数 像0、1、2、3、4、5、6、……这样的数是自然数。 像―3、―2、―1、0、1、2、3、……这样的数是整数。 9×4＝36 我们就说36是4和9的倍数，4和9是36的因数。 导学 反思 普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第三单元（第二课时） 课题 2、5的倍数的特征 审核人 课型 新授课 课时 1 主备人 马素英 第 2课时 学习 目标 1、经历探索2、5的倍数特征的过程，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、认识奇数和偶数，提高探究能力。 学习重 难点 经历探索2、5的倍数特征的过程，能判断一个数是不是2或5的倍数。 课前 准备 100个数表格。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 学生说任意数，老师就能马上判断哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数。学生思考：老师是怎样快速判断的？ 一、创设情境。 做猜数游戏。 合作 探究 1、5的倍数的特征。 在100个数的表格中找出5的倍数，做上记号，再观察。 2、试一试，找5的倍数。 3、2的倍数的特征。 在