2015秋七-年级数学上册 3.5 探索与表达规律教学设计(新版)北师大版.docVIP

探索与表达规律 教学目标： 1.知识技能： ①能利用字母列代数式，解释具体问题中的一般规律或现象； ②能综合运用所学知识解决数学问题和生活中的实际问题，发展学生应用数学的能力，培养学生的探究能力和创新意识. 2.数学思考： 经历探索数量关系，运用代数式表示规律，通过验算验证规律的过程. 3.问题解决： 在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法，发展学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质. 4.情感态度： 通过对实际问题中规律的探索，体验“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思想，激发学生的探究热情和对数学的学习兴趣． 教学重点： 探索规律并能利用代数式表示规律. 教学难点： 掌握探索规律的方法，并能正确利用代数式表示规律. 教学准备： 多媒体课件、学习指导方案． 教学流程： 回顾复习情 回顾复习情境引入 巩固练习 归纳提炼 拓展延伸 探索新知 教学过程： 教学环节 学生学习过程 教师指导过程 设计意图 情 境 引 入 1.QQ密码问题：信息高速发展的今天，相信我们每个同学都有自己的QQ号，你的QQ密码曾经被盗过吗？QQ密码的强度够不够？你QQ密码便于记忆吗？希望通过本节课对探索与表示规律的学习，给自己的QQ设计一个高强度，便于记忆的密码，下面我们开始学习新课． 2.复习回顾：根据投影显示，回忆代数式的相关知识． ⑴代数式的定义： ⑵代数式的书写： 判断下列代数式书写是否正确： ①2×a写作2a （ ） ②a×b写作ab （ ） ③2×(a+b)写作2(a+b) （ ） ④4÷a写作 （ ） ⑤ （ ） 投影出示代数式的概念以及列代数式注意的几个方面． 师生共同复习代数式的代数式的概念及表示方法． 通过生活中数字游戏创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为本节课学习作好铺垫． 通过对代数式的概念、代数式表示方法的复习，为本节课的学习提供知识储备． 探 索 新 知 巩 固 练 习 巩 固 练 习 拓 展 延 伸 1.数字游戏：小明：你在心里想好一个两位数，将十位数字乘以2，然后加上3，再乘以5，然后再加上个位数字．把你的结果告诉我，我就知道你心里想的两位数． 小亮：怎么知道的呢? 你能利用所学的代数式的有关知识解释这个问题吗？ (1)你想的数字的运算结果是 . (2)你想的数字是 . (3)设这个两位数，十位数是a，个位数是b,用代数式表示为_____________. (4)将这个两位数十位数字乘以2得__，然后加上3得______，再乘以5得______，然后再加上个位数字，用代数式表示为________,化简后得_______. 问题1：任意写出一个两位数;交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数;求这两个数的和.这些和有什么规律？你们组能发现并验证这个规律吗? ⑴你想的两位数是 ,交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到的数是 ,这两个两位数的和是 . ⑵设这个两位数，十位数是x，个位数是y,两位数表示为 ,交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到的数是 ,这两个两位数的和是 ,它是 倍数. 问题2：有三堆棋子，数目相等，每堆至少有４枚．从左堆中取出３枚放入中堆，从右堆中取出４枚放入中堆，再从中堆中取出与左堆剩余棋子数相同的棋子放入左堆，这时中堆棋子数是多少？请做一做，并解释其中的道理． （1）设左堆有x枚，则中堆有 枚，则右堆有 枚； （2）从左堆中取出３枚放入中堆，此时，左堆有 枚，则中堆有 枚，则右堆有 枚； （3）再从右堆中取出４枚放入中堆，此时，左堆有 枚，则中堆有 枚，则右堆有 枚； （4）再从中堆中取出与相同的棋子放入左堆，此时，左堆有 枚，则中堆有 枚，则右堆有 枚； （5）此时中堆棋子数化简后_________枚． 学生通过自主、合作探究完成数字游戏． 教师指导启发学生用字母来表示两位数． 教师强化列出代数式的过程． 并分析代数式，揭示规律． 出示问题1，学生自主学习、完成问题； 教师指导学生归纳总结、揭示规律． 出示问题2，学生自主学习、合作交流完成问题； 教师指导学生归纳总结、揭示规律． 老师小结： 通过这几个问题的解答，我们发现代数式在解决实际问题的过程中，会给我们带来很多方便． 一是给学生自主探究的时间和空间，让学生学会独立思考问题的习惯，再次经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程，进一步发展其符号感．二是给学生交流表达